1、1从分析实验原理入手，研究实验的最基本的方法有哪些？答:从分析实验原理入手,研究实验的最基本的方法有：（1）明确实验的目的、要求和内容；（2）认真研究实验原理，对定量或半定量实验，需要分析实验的误差原因及其影响程度；（3）确定实验关键；（4）对实验装置、器材和实验条件提出要求并进行选择，确定操作要点和注意事项。2. 在设计中学物理实验中要保证所设计的实验原理正确，需要注意哪几点？试举教学中的实例，说明什么是实验原理的确切性？答:在设计中学物理实验中要保证所设计的实验原理正确，需要注意两点：（1）不能虚伪。弄虚作假、制造假象欺骗学生是不允许的(当然，这应该和模拟实验相区别)。（2）原理无错误。首
2、先应该区分错误和误差。误差是由于实验系统和条件的非理想化产生的。中学物理实验中允许有一定的误差。至于允许多大的误差，则由实验方法、仪器、实验条件和教学要求来决定。为了教学的需要，有时还故意扩大实验误差，让学生分析误差的来源等等。但是，实验原理的错误是不允许的。实验原理的确切性是指:1原理与教学中需要说明的问题要一致。有时我们需要通过对实验现象的本质（原理）的分析来说明某一教学问题，如果两者对不上号，即原理不确切。这种情况是不允许的。如在验证牛顿第二定律的演示实验中，当 M 一定时，aF 图像；理论上：若 M 一定，则aF，aF 图像为过原点的倾斜直线；这是因为本实验中认为：细绳的拉力等于砂和砂
3、桶的重力，即：Tmg实际上：设小车的质量为 M、平衡摩擦力后合外力为 F、加速度为 a，细绳的拉力为 T、砂和砂桶的总质量为 m；对小车有：a ；对系统有：a ；对砂及砂桶有：mg-Tma；FM TM mgM m联立解得细绳拉力表达式为：T mg mg；要使 Tmg，必须满足的条件是：MM mMm。所以实际上本实验图像弯曲是必然的，并且是向下弯曲；因为：a mg，其图像为以 为斜率的曲线，当 m 增加时， 减少，故图像FM TM 1M m 1M m 1M m向下弯曲。所以在教学中一定要让学生自己分析以上的过程，分析连接体做的是匀加速运动，知道Tmg.否则学生就认为 T=mg.2因教学需要要求出
4、现的实验现象，就原理来讲必须是唯一的，而不应该是可能会出现的。例如：高中一年级物理课自由落体运动的教学中,在课堂上演示毛钱管(牛顿管)的实验时。如果在演示时不小心让钱币压在羽毛的上面，即使在有空气阻力的情况下，也会看到羽毛和钱币下落的一样快。所以在做这个实验时一定要调整好羽毛和钱币的位置。千万不能糊弄学生。3. 分析归纳中学物理实验设计思想的基本要求是什么？为使学生能观察到“导线在磁场中运动时产生的电磁感应现象” ，结合自己的教学实际，谈谈你在教学中是如何做这个实验的？答:分析归纳中学物理实验设计思想的基本要求是:要进行中学物理实验方法和实验方案疑难的研究，首先要善于分析、归纳这些实验的设计思
5、想，找出实验中要解决的重点和难点以及其解决的方法。有可能的话，还可探究设计者完成这些实验的可能的思维方法和过程。不仅要分析整个物理实验的设计思想，而且还特别要注意分析实验中某一过程或某一方面的设计思想。设计思想是为了解决问题而思维的结果。因此，分析设计思想首先要分析、判断设计思想所要解决的问题和所能解决的问题，只有这样才能为评价设计思想的优缺点，进而为评价物理实验实施方案的优缺点提供有实际意义的根据。为使学生能观察到“导线在磁场中运动时产生的电磁感应现象” ，我在教学中是这么做的：(1)我选用的器材:用四块马蹄形永久磁铁并排放、一只很大很灵敏的演示灵敏检流计(量程500 微安)、一个粗的铜导线绕制的很多圈的线圈（外面包扎起来，从外形看仍然是一根导线）的一条直边。（2）演示时:先将电路接好,线圈和灵敏检流计串接成一个回路。然后确保直导线及其运动方向和磁感线三者能互相垂直。再较快移动用于切割磁感线的直导线切割磁感线。(3）实验的现象很明显，教学效果很好！
