有利于学 习 和 创 新的 组织 管理机制， 创 造充 满 活力的 创 新激励机制，以市 场为导 向，以 顾 客价 值 追求 为 中心的企 业 文化氛 围 ，依 赖 既开放又相互信任的合作 环 境。高中数学核心素养的教学与评价华东师大数学科学学院 鲍建生 提纲1 数学核心素养系统2 数学核心素养的教学与评价有利于学 习 和 创 新的 组织 管理机制， 创 造充 满 活力的 创 新激励机制，以市 场为导 向，以 顾 客价 值 追求 为 中心的企 业 文化氛 围 ，依 赖 既开放又相互信任的合作 环 境。一、数学核心素养系统1. 课程目标l 通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称 “ 四基 ” ）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称 “ 四能 ” ）。l 在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展 数学抽象 、逻辑推理 、 数学建模 、 直观想象 、 数学运算 、 数据分析 等数学学科核心素养。l 通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习
