1、培 训 工 作 手 册北京师范大学教育管理学院2017教育管理学院1北京师范大学教育管理学院培 训 工 作 手 册一、培训目的根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”工作方针，落实教育部关于实施卓越教师培养计划的意见对分类推进卓越教师培养培训模式改革提出的工作要求，北京师范大学教育管理学院面向全国各地教育行政部门/中小学校开展校长教师培训工作，旨在培训一大批中小学名师、名校长和卓越学校中层管理干部，在本地教育改革与发展中发挥引领示范作用，提高学校教育教学质量，并推动区域教育实现优质均衡发展。二、培训理念培训力求真正
2、做到反映国内外理论前沿，以实践为导向、以深度参与和交流分享为途径，以问题解决为支撑。实践导向：针对校长、中层干部、教师、班主任、督学以及教研员教育实践所需视野、知识和能力素养要求，开展面向实践的培训，以参训学员的专业发展最近发展区基础设计课程。深度参与：开展“有场景的培训”，校长、中层干部、教师、班主任、督学以及教研员深入名校课堂开展课堂观察或管理观摩，名师、名校长现身说法，进行案例式教学诊断，现场解答参训学员的问题。交流分享：与名校长、名师交朋友，开展教师学术讨论沙龙和交流联谊活动，从当代教育改革与研究前沿、教育思想与教育实践创新、教学管理模式创新、教师幸福感等多个领域进行深入的思想交流。问
3、题解决：授课内容设计与教学形式安排以促进学员的发展为中心，提供学员发展的操作性指南，帮助参训学员形成教育家型的道德品性、学术涵养、国际视野、人格魅力、言行风范。2三、培训内容培训以学员需求为导向，将能力形成作为培训的“出发点、落脚点、生长点”。培训内容采取“模块化”设计，主要内容包括以下 5 个方面：1、前沿教育理念与理论模块通过开展当代教育教学理念与理论培训，使学员理解当代世界教学改革与教学研究的最新动态，拓展学员视野，形成符合新课程发展和素质教育实施需要的教育理念，培养学员的教学创新意识与能力。2、有效教学与管理方法模块针对教学与管理实际问题开展有效教学策略与管理方法的培训，优化学员知识与
4、能力结构，提高课堂教学与学校管理的有效性，并提高校长、中层干部、教师、班主任、督学以及教研员的教学及管理业务水平。3、典型行动研究模块坚持“基于实践、在实践中、为了实践”的原则，开设行动研究培训课程，使学员学会发现与提炼行动研究问题、设计行动研究方案、在行动中实施研究、行动研究报告撰写与发表等方面的技能，在行动研究中实现专业成长。4、名师名校长经验介绍模块邀请名师、名校长讲授示范课或开展课堂教学研讨会，观摩、分享名校名师教学案例与经验，感受名师名校长人格魅力与独特管理风格，获得教育智慧与心灵的启迪，并扩展名校名师人脉网络资源。5、名师名校长工作坊模块根据培训进度安排，有选择地实施“浸入式”培训
5、，进入名校，基于真实教学场景开展问题导向的名师名校长培训。通过开展影子培训和临床诊断式研修，使学员深刻理解更新教育观念的力量，提高学员的教学与管理行为品质。四、课程安排培训课程采取“菜单式”设计。课程安排反映国内外研究前沿进展，注重提高教师教学实践能力和教学研究能力。专家、教授、名师授课，教学内容穿插安排，教学方式灵活、生动有趣，参训学员收获丰富。下面给出了卓越校长、教师培训课程安排的典型案例。3表 1 南宁良庆区卓越校长培训课程安排（案例）时 间 主 题 讲座专家 专 家 简 介上 午 校 长 之 道 兰 祖 军 北 京 大 兴 区 第 二 实 验 小 学校 长 ， 特 级 教 师第1天下
6、午 校长与教师的心理沟通 姚计海 北 京 师 范 大 学 教 育 管 理 学院 ， 副 教 授上 午 教 师 管 理 与 评 价 阚 维北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 副教 授 ， 英 国 诺 丁 汉 大 学 高级 访 问 学 者第2天下 午 学 校 管 理 中 的 科 研 思 维 与操 作 朱 志 勇 北 京 师 范 大 学 教 育 管 理 学院 教 授 ， 博 士 生 导 师第3天全 天 参观北京师范大学第二附属中学 曹保义 北师大二附中校长上 午 以文化建设引领学校发展 鲍传友北京师范大学教育管理学院副教授，培训学院常务副院长第4天下 午 教育科研选题与研究成果表达 高宝立 中国
7、教育研究院研究员，教育研究杂志副主编上 午 学 校 特 色 建 设 王 建 宗 北 京 十 四 中 校 长第5天下 午 学 校 德 育 管 理 的 误 区 和 对 策 迟 希 新 北 京 教 育 学 院 校 长 研 修 学院 副 教 授 ， 北 京 教 学 名 师上 午 学 校 领 导 与 管 理 创 新 国 际比 较 洪 成 文国 家 教 育 考 试 评 价 研 究 院执 行 副 院 长 ， 教 授 、 博 士生 导 师第6天下 午 校 长 领 导 力 研 讨 会 赵 德 成 北 京 师 范 大 学 教 育 管 理 学院 副 教 授 ， 博 士 生 导 师4表 2 宝鸡市卓越教师（数学）培训
8、课程安排（案例）时 间 主 题 讲 座 专 家 专 家 简 介上 午 中学数学课标修订解读 綦春霞北京师范大学课程与教学研究院 教授，博士生导师第1天 下 午 教师如何做课例研究 余凯 北京师范大学教育管理学院院长，教授，博士生导师上 午 有效教学的设计 张春莉北京师范大学课程与教学研究院 教授，博士生导师第2天下 午 基于学生自主发展的数学课堂教学设计 王轶顺义十一中，中学高级教师，顺义区和北京市数学骨干教师（西城区数学教研员）上 午 学习科学与中学数学学习 梁威 北京师范大学课程与教学研究院 副院长，教授第3天 下 午 中学数学新课程教学策略 陈红兵 北京师范大学课程与教学研究院 副教授第
9、48天跟 岗学 习北京市京源学校、北京十四中、北京建华实验学校等 6 所学校学校骨干教师根据学段和专业不同，将参加培训的教师分为 5-6组，分别进入这些知名学校进行跟岗学习第9天研 讨会 和结 业仪 式今天如何做教师？主持人：王熙；一名中学数学高级教师北京师范大学教育管理学院副院长，副教授5五、专家团队北京师范大学教育管理学院组织、选聘一支数量充足、结构合理、实力雄厚、经验丰富的培训专家队伍。主要包括：北京师范大学知名教育专家，国家教育主管部门相关领导，北京市区县及各地教委有关负责人，北京知名高校专家学者，全国知名中小学优秀校长、名师，知名教育出版社和教育期刊社主编等。六、培训管理北京师范大学
10、教育管理学院与培训单位联合成立培训工作领导小组，领导小组负责校长教师培训工作的规划和指导。北京师范大学教育管理学院成立培训工作办公室，按照领导小组的要求，统筹协调培养工程的实施、管理和监督。由北京师范大学教育管理学院负责组建培训工作指导专家组，指导学员遴选、方案制定、考核认定等工作。七、培训项目工作流程北京师范大学教育管理学院承担政府教育行政部门/中小学校培训任务的工作流程如下：1.明确实际需求：政府教育行政部门/中小学校要根据国家教育改革方向和本地本校教育发展状况，明确本地/本校的实际培训需求。2.商定合作意向：地方政府教育行政部门/中小学校与北京师范大学教育管理学院进行沟通，在双方友好协商
11、的基础上，确定合作意向。3.签订合作协议：本着自愿、平等、诚实信用的原则，地方政府教育行政部门/ 中小学校与北京师范大学教育管理学院签订培训协议，确定培训目标，设计培训课程，明确双方权利与义务，制定经费预算。4.具体实施培训：根据双方合作意向、合作协议和培训内容，在充分沟通的基础上，制定出具体实操的培训工作计划、工作内容、实施策略与实施步骤，明确每个时间节点上的培训内容，有板有眼落实各项事宜。65.项目监测评估：根据培训工作目标，对培训实施开展过程监控和定期评估，确定培训工作的具体进展与实际成效，分析存在的问题并提出改进策略，确保培训工作取得实际成效。7地址：北京市海淀区新街口外大街 19 号英东教育楼 5 层 邮编：100875联系人：贾老师 手机：152-0140-9887固话：01058800956 邮箱：教育管理学院
