1、第三节 学习内容的分析教学目标：阐述学习内容的定义。说明教学内容的排列方式。解释布鲁纳、加涅、奥苏贝尔的教材观。应用几种内容的分析法分析教学内容。说出几种方法的特点和适用的内容。说明几种有关内容的分类理论应用内容分析的步骤对选定的内容进行分析。一、 学习内容的概念：学习内容 ，就是指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。分析学习内容的工作是以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学最优化的内容效度。学习内容的范围之学习这必须达到的知识和能力的广度，深度规定了学习这必须达到的知识深浅程度和能力的质量水平。学习内容的分
2、析既与 “ 学什么 ” 有关，又与 “ 如何学 ” 有关。二、三 种 教 材 观一）、布鲁纳的 螺旋式 编排方式二）、加涅的 直线式 编排方式三）、奥苏贝尔的 渐进分化 和 融会贯通 的方式课 程 标 准选择内容划分单元安 排 单 元 顺 序确 定 单 元 目 标教 学 内 容 分 类评 价分 析 教 学 内 容评 价评 价教 学 内 容 的 知 识 和 能 力 结 构分析教学内容流程图课 程单 元 1 单 元 2 单 元 m项目n 知 识 点 1事实概念 技能 项目1 项目2 项目L 项目1 项目2 项目K 项目1 项目2 知 识 点 2事实概念 技能 知 识 点 P事实概念 技能 （ 章）
3、（节、课）（ 目）教材中教学内容体系的安排课 程单 元 1 单 元 2 单 元 3 单 元 4单 元 3单 元 2单 元 1单 元 1 单 元 4 单 元 6单 元 3单 元 2单 元 5课 程 课 程（ a）（ b） （ c）教学内容的逻辑关系学习内容的组织应注意的问题：n 从 整体到部分，从一般到个别，不断分化。n 确保从已知未知。n 按事物的发展规律排列。n 注意学习内容的横向联系。三、学习内容的分类：n 广义的知识分类n 加涅的认知结果分类n 我国从教育实践中总结的分类一）、广义的知识分类知识陈述性知识程序性知识用于处理外部事务的程序性知识用于调控自身认知过程的程序性知识二）、加 涅的 学习结果分类n 言语信息n 智力技能n 认知策略n 动作技能n 态度
