1、让数学作业成为新的创新天地济南市历城区教研室谢 兆 水苏霍姆林斯基眼中的数学 数学的概念和规律从学习的开始阶段起就是认识、掌握世界和发展意识的重要手段。数学在智育中具有特殊的作用。数学是一门具有世界观意义的科目，它既贯穿在研究自然的科学领域里，也贯穿在研究社会生活的科学领域中。数学思维，不仅是对数与数、量与量、几何图形与几何图形之间的数量、空间、函数关系的理解，而且也是对客观实际所持的一种特殊的对待方式，是研究自然、社会生活、劳动、经济等方面的事实和现象的一种方法，是分析现象之间因果关系的一种手段。米山国藏论数学 “在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了。然而，不管
2、他们从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的 思维方法 、研究方法 、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终生受益 ”。一、背景 (一 )苏霍姆林斯基在 给教师的建议 中强调： “通过老师精心设计的作业，使学生在做作业的过程中，培养品德意志，增强自信心，为终身的学习和发展打下坚实的基础。 ” 一、背景 (二 )国务委员、原国家教育部部长陈至立指出： “要提倡布置活动性、实践性的小学生家庭作业。 ” 陶行知：教育要做有用的教育。（中学毕业后，养猪不如嫂子，种地不如老子，手无缚鸡之力，眼无五谷之别，脚无田地之印，身无立世之技） 作业也应做有用的作业。一、背景(三 )新
3、课程要求 自主学习的需要。（自己的想法） 合作学习的需要。（自己的伙伴） 探究的学习需要。（自己的问题） 家长、社区服务人员、科研机构人员需要参与到作业的过程中，并应积极挖掘社区、大学、研究部门、图书馆、科技馆等的巨大教育价值。一、背景 (四 )美国著名教育家、心理学家加德纳多元智能理论： 语言。 逻辑数学智能。 音乐智能。 肢体 -运作智能。 空间智能。 人际智能。 内省智能。 自然智力。学校教育把注意力片面集中在语言智力和逻辑数理智力上，致使我们对大脑学习潜力产生了一种不正常的、有局限性的看法。人只是拥有这八种形式智力的强弱及熟练程度不同。教育工作者要善待学生的 “ 多元智能 ” ，要尽最
4、大可能开发学生的各种智能，同时要照顾学生的个性差异。 07年 3月 7日，作业在网上可以搜集到 33100000个结果。 一、背景 （五）作业怪现状 :星期五和一星期现象 谁设计 :交警处罚教师 谁完成 :孩子叫家长来接受批评的笑话 谁喜欢 :最喜欢的教师评选的尴尬 谁评价 :家长 ;学生自己 ;对与错的评价方式;只收不评的危害 . 材料 1一、背景 （六）英国中小学生课程作业主要有四种类型：（ 1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（ 2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（ 3）口头、听力作业；（ 4）表演作业。 材料 2感恩作业设计 部分中小学布置 “感恩作业 “ 2009-09-04 长江日报 记者昨日获悉，江岸区鄱阳街小学通过校内 “ 阳光电视台 ”向全校学生倡议 :所有学生回家后给身边的亲人 个拥抱，并告诉他们感谢他们的照顾与爱护 ;倡议学生为家人做 顿饭 ;请学生转告家长，每天孩子上床睡觉之前陪孩子聊聊天。
