1、中三級 閱讀策略(教師版)第 1 頁學習重點閱讀甲、文言文閱讀策略乙、認識閱讀的方法SQ4R 閱讀法、比較閱讀法文學閱讀名家名作中華文化認識中國著名藥物學巨著本草綱目品德情意：甲、培養清正廉潔的美德乙、成功要從今日開始努力工作丙、學習李時珍堅毅不屈的精神丁、養成好習慣自學：甲、網上搜集資料乙、善用工具書丙、單元閱後感基礎知識中三級 閱讀策略(教師版)第 2 頁單元目錄閱 讀 1、 文言文閱讀策略一、整體閱讀策略.4二、語譯策略. .7三、推理策略 .11乙、認識閱讀的方法一、 SQ4R 閱讀法.16二、 比較閱讀法.24自 學 .35自我評估 .37中三級 閱讀策略(教師版)第 3 頁閱 讀甲
2、、文言文閱讀策略學習重點1. 認識整體閱讀策略、語譯策略、推理策略2. 欣賞中國古典文學作品3. 培養清正廉潔的美德一提起文言閱讀你就頭痛了，是嗎？這是甚麼原因呢？是由於文言文過於晦澀難懂嗎？我認為不是。最主要的是學習者沒有掌握學習文言文的科學方法。方法恰當，文言文學習才會事半功倍。事半功倍才能激發學習文言文的濃厚興趣。那麼，隨我們走一遭吧，你說不定會看到“柳暗花明”呢！中三級 閱讀策略(教師版)第 4 頁一、整體閱讀策略引言整體閱讀策略是指把握文章基本意思，以意理解文章，以便於認讀文句的一種策略。它就如同我們認識一個人，總是先認識其全貌，而不是他的手或腳。那應該如何整體把握文章的基本意思呢？
3、以下我會教大家幾種方法。1. 時代背景法所謂時代背景法就是通過對文章背景的分析來把握文章的大意和感情的一種方法。文章的時代背景，有的是由文章本身提供的，有的由注釋提供。如李煜的虞美人一文，見朗文第六冊 128 頁作者小檔案。然後找出這首詞的時代背景。這首詞是李煜亡國後所作。作者以永恆的春花秋月和無常的人生作對 比，抒發了家國巨變帶來的無限感慨。 了解當時的背景，是否能準確地把握該文的思想內容呢？因此，下次閱讀文言文時，首先要了解那篇文章的寫作背景。中三級 閱讀策略(教師版)第 5 頁2. 標題法標題往往是文章的眼睛，而且還是文章畫龍點睛之處。因此，我們就可以運用這一點，由睛判龍，從課文題目來整
4、體感知課文的大意，如愚公移山從文題便可知是記敍愚公移山的故事；又如課文宋定伯捉鬼、 大鐵椎傳 、 為學 、 孔明借箭等都可以從這些明確簡練的題目中感知課文的大概意思。請看下面一則短文。不看正文，只看標題，你知道這篇文章的大意嗎？本文主要講子罕不貪金錢財富的故事。 答對了！由文章的大意可以體現子罕清正廉潔的美德。子罕以不貪為寶宋人或得玉，獻諸子罕。子罕弗受。獻玉者曰以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之。 子罕曰我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶。 稽首而告曰小人懷璧，不可以越鄉，納此以請死也。 子罕置諸其里，使玉人為之攻之，富而後使復其所。中三級 閱讀策略(教師版)第 6 頁
5、3. 抓關鍵句法抓住了文章的關鍵語句，我們便能句索其旨 ，對理解文言文的思想內容有很大幫助。那甚麼是關鍵語句呢？一般說來文章的總領句、中心句、議論句和總結句，都可稱為關鍵語句，我們在閱讀時要予以重視喲！你認為上述文章哪一句是關鍵語句呢？這句句子有何意義？我們只需抓住文章最後一句努力請從今日始便可知文章的大意是 勸告人們應該從今日開始努力工作。 瞧！多簡單，這麼長的文章只須讀一句關鍵句便可知全文大意呀！今日歌明日復明日，明日何其少！今日又不滿，此事何時了？人生百年幾今日？今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君敬誦今日詩，努力請從今日始。中三級 閱讀策略(教師版)第 7 頁學習活動一
6、試看朗文第六冊 44 頁日喻一文，然後回答問題。試運用整體閱讀策略，看看閱讀上文時可以運用哪幾種方法。要引例作答。1.標題法從日喻這個文題可知是借太陽說明一個道理。 2.抓關鍵句法故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之皆求道之過也。 (說明單靠詢問人不足以明白事理，只有有親身學習和實踐才是正確的方法。 日 喻 (節 錄)生而眇(瞎子) 者不識日，問之有目者。或告之曰日之狀如銅盤。 扣盤而得其聲。他日聞鐘，以為日也。或告之曰日之光如燭。 撫燭而得其形；他日揣籥(古樂器 )，以為日也。日之與鐘、籥亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。道之難見他甚於日，而人之未達也，無以異於眇。達者
7、告之，雖有巧譬善導，亦無以過於盤與燭也。自盤而之鐘，自燭而之籥，轉而相之，豈有既乎！故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之皆求道之過也。中三級 閱讀策略(教師版)第 8 頁二、語譯策略引言文言文語譯，是用規範的現代漢語準確表達文言文的思想內容。它要求譯者嚴格按原文詞句一一譯出，並盡量保持原文遣詞造句的風格。以下我會教大家運用五種語譯的方法，準確地理解文言文的文意。1. 增添法(1) 古漢語裏的詞大多是單音詞。語譯時，我們要把這些文言單音詞加以擴充，使它們成為現代漢語中的雙音詞。如文言文 白話文所惜者名節。 小人無朋 所珍惜的是名譽氣節。(2) 對於文言中的省略句，我們也要作必要的補充，
8、使意思得以完整。如文言文 白話文中三級 閱讀策略(教師版)第 9 頁與人罕言語，語類楚聲。 (大鐵椎)很少同人說話，(他大鐵椎傳 的)口音好像是湖北、湖南一帶的。2. 刪減法在語譯時，我們應該刪去一些只起語法作用而沒有實際意義的文言虛詞。如文言文 白話文子燦又嘗見其寫市物帖子， 陳子燦又曾見過他寫的買東甚工楷書也。 大鐵椎傳 西的字條，寫的是很工整的楷書。(也是表示判斷的語氣詞，現代漢語中的判斷句不用這個虛詞，可以刪去。)3. 移位法即根據現代漢語的語法把文言的倒裝句等加以調整。如文言文 白話文富者曰：子何恃而往 ？ 富和尚說：你憑甚麼去？為學一首示子侄 （疑問代詞何在句子中作為賓語，應放在動
9、詞恃的後面，讀成子恃何而往 。)4. 保留法中三級 閱讀策略(教師版)第 10 頁文言文中的帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等可以保留在譯文中，不必語譯。如文言文 白話文慶曆四年春，滕子京謫守巴。 慶曆四年春季，滕子京岳陽樓記 被降職去管理巴陵郡。5. 替換法文言文 白話文犧牲玉帛，弗敢加也。 用於祭祀的牛羊豬、玉器和絲綢等東左傳曹劌論戰 西，不敢虛報誇大。（犧牲在現代漢語中的意思是為正義的事業獻出生命 ，詞義和古代不同，所以要另尋適當的詞語加以替換。)學習活動一試語譯下面各題的文言句子。1. 虎之力，於人啻倍也。 （用增添法及刪減法）老虎的力氣，比人類不止大一倍。 2. 予觀奕於友人所。 （用移位法及替換法）我在朋友家裏看下圍棋。
