1、103年 私立大專校院人事主管會報教師多元升等政策理念及推動方向報告人： 王明源專門委員教育部高等教育司103年 6月 26日1簡報大綱壹、前言貳、教師升等制度實施現況及問題分析參、教師多元升等制度政策理念肆、教師多元升等制度推動方向伍、結語2壹、前言 （ 1/7）為因應大學自主趨勢，本部自 80年起逐步授權大學自行辦理教師資格審查，並自 95學年度起分階段與分級辦理授權。102年 12月 4日教育部提出人才培育白皮書作為我國未來 10年人才培育的藍圖，其中大學教育的將高教分流納為重點政策，推動大學管理分流、教師升等分流、課程學位分流等事宜。本部推動多元升等試辦方案，即為落實教師升等分流，協助
2、校建立特色，使教師得以其專業專長升等，並為 105學年度全面推動大學自審教師資格作準備。壹、前言（ 2/7）4壹、前言（ 3/7） -人才培育白皮書架構圖5人才培育白皮書架構圖全球化少子女化高齡化國民基本教育持續縮減城鄉教育落差師資培用及專業待提升精進教師素質 師資培育、進修及評鑑考試引導教學活化國中教學教育資源區域不均精緻高中職教育 區域均質化 學校優質化弱勢扶助不足提升教保品質 5歲免學費、經濟弱勢加額補助、 5年新增 100園非營利幼兒園技術職業教育平衡人力供需學用落差建置合作平臺 產官學研協助私校轉型基層產業人力不足研訂技職專法辦理產業學院 4年培育 24,000名技術人才大學教育暨國
3、際化提高學生競爭力及大學自主性課程教學不符學生及社會需求推動高教分流 大學管理分流 教師升等分流 課程學位分流大學治理缺乏自主彈性暢通終身學習 學習與工作流動接軌 數位學習國際人才布局及學生移動力不足研訂人才專法 人事、經費、經營、人才、教育鬆綁強化國際育才 國外合作育才 鼓勵海外學習 精進公費留學 推動高教輸出數位化全球暖化國際趨勢 國內挑戰 重點政策 核心主題十二年國民基本教育高教轉型與鬆綁產學合作與接軌壹、前言 （ 4/7） - 推動 高教 分流6背景重點措施具體目標1.政府管理偏重防弊，且 學校欠缺自我課責 。2.教師 升等過於單一 ，未能兼顧各校教師專長特色。3.課程教學 偏重學術研
4、究導向 ，人才培育同質性高。1.大學 管理分流 ： 擇定績優學校，試辦人事財會、招生收費等自主項目，並輔以資訊公開及內控機制， 賦予辦學彈性 。 105年至少擇定20所大學參與試辦。2.教師 升等 分流 ： 透過多元升等制度，同等尊重教學和研究的成果，並賦予學校自主審查機制 。 105年至少 80所大學試辦。3.課程學位 分流 ： 在學術型課程外，增加實務型課程 ， 以 推動學位分流 。 105年至少有 40所大學推動。103年起 進行大學管理分流 (3年 20校 )、教師升等分流(3年 80校 )、課程學位分流 (3年 40校 )。壹、前言（ 5/7）7鼓勵教師投入教學實務研究，確保教學品質，提升教學鼓勵教師投入教學實務研究，確保教學品質，提升教學效能，培育具備多元能力優質人才效能，培育具備多元能力優質人才壹、前言（ 6/7） 國際潮流趨勢目前先進國家皆由大學自行審查其教師聘任及審查資格，訂有相關規範，並建立各校教師專業分工的多元學術發展途徑，未有透過教育主管機關辦理複審及發證事宜。8壹、前言（ 7/7）透過升等制度改革，引導教師職涯發展與學生人才培育結合，確保良好學生學習成效，定位學校特色，提升競爭力。9貳、教師升等制度實施現況及問題分析 1/14
