1、 现代企业管理案例分析开发教学管理案例最具价值的功能培养学生分析和解决现实问题能力专题一： 管理案例和管理案例分析教学（一） 什么是管理案例和管理案例分析1、管理案例 即 是对一个组织及其某一特定管理情景的客观书面描述或介绍。2、案例分析 即是分析者以既定的管理案例为直接对像，运用自己的理论知识和实际经验，对案例进行研究，揭示案例中各现像之间的内在联系和本质，寻求有效管理的方法、技巧以至方案 。（一） （ 一 ） 管理案例教学在国内外的发展1、管理案例教学的产生；管理案例分析作为管理教育的一种形式与方法，是伴随着管理实践与理论的发展和变化而产生的。（ 1）关于病例、战例和判例 ：只是上述这些教
2、学所提供的案例是当作一种可摸仿的范例来起作用的，其案例并不要求学生自己去处理，从某种意义上说，它们都是一些已经终了的过程。而管理案例则不然，它要求学生自己去处理案例，以锻炼他们实际的管理能力。（ 2）从管理通则到案例教学 。 为了适应管理的需要，现代管理学的先驱者们试着总结出了为数不多的，明确精练的 管理通则 来指导管理的实践。与此相对应，在管理的教育中主要是以这些 通则 为内容，采用灌输性 “结构式”教学法，进行长篇系统的讲授。 面对瞬息万变，头绪纷繁的局面，管理者的成败，显然不是取决于对一些 “ 通则 ” 的一般了解，而是取决于 审时度势，剖析权衡，把握战机，对症下药的工作能力 。这种 能
3、力的获得 又 显然不是单靠读书和听讲所能获得的，而需要的是在实践经验中的学习与体会。 管理案例所具有的 拟真性 ，把一个个独特的但为数众多的具体管理情景揭示给学生，使学生不离校就能在校期间 “ 了解 ” 到大量各式各样的实际管理局面，经济而有效地使他们弥补了实践的不足。2、案例教学在国外的产生和发展。 管理案例教学法为美国哈佛商学院于上世纪 20年代所首创和倡导，它刚一问世就显示出了强大的生命力，特别是在培养适用型、应用型人才方面具有独特的功能效果。案例法普遍用于大多数管理课程的教学中，某些教授在一些高年级综合性管理课程中，甚至把案例教学当作主要甚至是唯一的教学方式。管理案例教学发展至今，不但
4、已传遍美国各院校，而且早已波及到世界各国。3、案例教学在我国 案例分析教学在我国发展还是较慢的，原因是： 第一、建国以后在相当长一个阶段，我国的管理教育比较薄弱，管理院校寥寥可数，对管理教育的方法研究自然明显不足； 第二、传统的一本书一只粉笔和由教师进行课堂讲授的教学模式，根深蒂固，具有较大的惯性，使新的教学手段和教学方法难以破土而出； 第三、进行案例教学本身具有一定的难度，指导案例教学的教材缺乏，教师没有这方面的经验。同时，再加上案例教学本身还有些局限性，例如难以实现宏观管理的课程，没有必要的一定量的案例储备，教学就难以开展，等等。（一） 管理案例分析的教学目的和意义1、 管理案例分析的目的 ： 管理案例分析的主要目的，在于培养学生分析问题和解决问题的能力，对于管理专业的学生来说就是培养他们从事实际管理工作的能力。（ 1）关于管理的特征 ：1）对实践性、综合性、权变性的理解 。2）传授知识与培养能力同等重要。
