1、人才培养工作评估 专业剖析简介马云峰2012.5一、评估的目的和指导思想 1.充分运用 状态数据采集平台 实现 “目标评估向过程评估转变 ”、 “硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变 ”、 “被动评估向主动评估转变 ”。2. 明确发展目标和办学定位，加强基础能力建设，深化教育教学改革和管理模式改革，创新人才培养模式，创新办学机制，彰显办学特色，增强办学活力。3.由外延发展向内涵发展转变，建立健全校内质量保障体系并有效地发挥作用，完善多元化的高职院校外部质量保障体系二、评估工作的基本任务 1.诊断根据 评估指标体系 和相关文件要求，依托 状态数据采集平台 ，围绕影响院校人才培养质量的关
2、键因素，被评院校必须自己做出实事求是的自我评判，总结自己的成功经验，发现自己的特色亮点，找准存在的问题，分析产生的原因，提出对策措施；评估专家组通过对被评院校 状态数据 的分析，辅以现场考察，对被评估院校的人才培养工作的主要方面进行分析，对其现状做出客观、科学的评判，发现或发掘被评估院校的成功经验、创新之处、特色亮点；发现被评院校人才培养工作存在的主要问题并分析产生的原因，提出针对性的改进意见和建议。 二、评估工作的基本任务2.推广被评院校要在校内总结推广不同院系、专业、教师创造的新鲜的教改经验和保障教学质量的成功做法；评估专家组要总结推广评估中发现的改革创新和特色鲜明、成果显著的先进办学经验
3、，特别是校企融合、工学结合、产学研一体的人才培养的成功做法；总结推广被评院校建立健全校内质量保障体系并有效运行的成功经验。要通过解剖品牌特色专业树立专业建设的样板，通过评析精品课程树立课程建设与改革的样板，通过说课树立教学改革的典型，以重点专业、精品课程、教学名师示范引领学校的教学改革和内涵建设，提高整体办学水平。二、评估工作的基本任务3.创新。学校自评和专家组评估都要带着问题，边评估、边研究、边总结、边完善，创新评估的方法、手段，完善评估的标准和程序，提高评估工作水平和公信度。三、评估原则 1国家统一要求与地方实际相结合原则。 2学校自评与专家评估相结合原则。 3静态与动态相结合原则。 4全
4、面了解与重点考察相结合原则。 5评价与引导相结合原则。 6分类指导原则。 7科学与效率原则。 8评建成效与政策激励相结合原则。 四、专业剖析 考察项目（一）专业设置与人才培养模式（二）课程体系与课程改革（三）师资队伍（四）教学条件（五）教学管理与教学改革（六）人才培养质量与社会声誉（七）专业特色四、专业剖析 考察项目（一）专业设置与人才培养模主要考 查 点 支撑材料1.能根据区域、行 业经济 社会 发 展的需要 设置 专业 ，并能根据行 业 、 产业 需要及 时调整 专业 方向， 专业 口径 宽 窄适当， 对 全国、本省、本地区同 类专业 情况了解程度；1 专业 情况表2 专业调 研 报 告（
5、本地区相关行 业 、企 业 人才需求 现 状分析及未来需求 预测 、 专业设 置和培养目 标 确定的 调 研情况）（含相关的佐 证 材料 文字、 问 卷、照片等等）3全国、本省、本地区同 类专业 比 较 分析材料2.专业 建 设 有 规 划，目 标 定位准确，建 设思路清晰， 实 施方案具体，保障措施得力，行 业 、企 业 参与 专业 建 设 ；1 专业 建 设规 划（或方案、 计 划等）（十一五、十二五）2 专业 建 设总结 及佐 证 材料（分年度、校企合作材料等会 议 、文字、 图 片等材料）3.有一套科学、 规 范的 专业 人才培养方案，能 够 根据 产业结 构 调 整、 经济 增 长
6、方式 变更而适 时调 整更新，人才培养 规 格（知 识、能力、素 质 ）表述准确，人才培养方案可操作性 强 ；1 专业 人才培养方案（三年的）2 专业 人才培养方案制 订 的 过 程材料（分年度、校企合作材料等会 议 、文字、 图 片等材料）4.开展工学 结 合的人才培养模式改革 ,体 现 教学 过 程的 实 践性、开放性和 职业 性。1人才培养模式 总结2 “工学 结 合 ”人才培养模式 实 施 过 程材料3 订单 班开 设 情况一 览 表及佐 证 材料四、专业剖析 考察项目（二）课程体系和课程改革主要考 查 点 支撑材料1.根据技 术领 域和 职业岗 位（群）的任 职 要求，参照相关 职业
7、资 格 标 准，合理 设 置 课 程体系，体 现 以 职业 素 质为 核心的全面素 质 教育培养；1 课 程建 设规 划和 总结 （十一五、十二五）2 专业课 程体系改革情况 综 述（ 课 程体系近三年 变 化情况）3素 质 教育方案或 计 划（ 职业 素 质 、 综 合素 质 教育）4. 专业课 程建 设 与改革情况 总结 、成果及 过 程的佐 证 材料2.校企合作制 订 突出 职业 能力的 课 程标 准，引入 职业资 格 证书 或技 术 等 级证书 ， 实 施 “双 证书 ”教育；1 专业 所有 课 程 标 准（大 纲 ）和校企合作的佐 证 材料2 专业实验 、 实训 大 纲 和校企合作的
8、佐 证 材料3学生必考或 选 考的 职业资 格 证书 或技 术 等 级证书 及其 对应或相关的 课 程一 览 表4近三届 毕业 生 职业资 格 证书获 取情况一 览 表和佐 证 材料5近三届 毕业 生 “双 证书 ”获 取率、 计 算机英 语 考 试 通 过 率 统计 表和佐 证 材料6近三年 专业 学生技能 竞赛获奖 情况一 览 表和佐 证 材料3.重 视优质 核心 课 程建 设 和教材建 设，注重与行 业 、企 业 合作开 发课 程和教材， 选 用 优 秀教材；1与行 业 、企 业 合作开 发 的 课 程一 览 表及佐 证 材料2与行 业 、企 业 合作开 发 的教材一 览 表及佐 证 材
9、料3 专业课 程教材使用情况 统计 表及佐 证 材料（近三年高 职 高专 、 优 秀、精品等教材的 统计 和 审 批材料）4 专业课 教材、 实验 （ 实训 、 实习 ）指 导书 、多媒体 课 件4.注重 实 践性教学 环节 ，符合高素 质技能型人才培养 规 律。1 专业实验 、 实训 、 实习 指 导书 一 览 表2 实 践性教学管理制度3近三年 实 践性教学学 时变 化情况 统计 表（含占 总 学 时 的比例、生 产 性 实训 所占比例）4开 设 的 实 践性教学 项 目及 证 明材料（含校内、校外）5 实 践教学情况 总结 、成果及佐 证 材料四、专业剖析 考察项目（三）师资队伍主要考
10、查 点 支撑材料1.专业 教学 团队 知 识 、 职 称、年 龄 、学 历 等 结 构合理； 师资队 伍（含兼 职 教 师 ）基本状 态统计 和各种 证 件2.专业带头 人在行 业 企 业 有一定的影响力；1 专业带头 人基本情况 简 介（各种社会兼 职 、开展各种社会活 动 、取得的各种具有社会和行 业 企 业 影响的成果等）2反映 专业带头 人行 业 影响力的各种佐 证 材料3.专 任教 师 具有行 业 、企 业经历 比例较 大， “双 师 ”素 质 比例 较 高；1 专 任教 师 行 业 、企 业经历统计 表2 “双 师 ”教 师队 伍教 师统计 表3行 业 、企 业经历 的 证 明材料
11、和 “双 师 ”素 质 的 证 明材料4.聘 请 行 业 、企 业专业 人才和能工巧匠担任兼 职 教 师 ， “双 师 ”结 构合理；1兼 职 教 师 基本状 态统计 及佐 证 材料（聘 书 或聘任 审 批表等）2兼 职 教 师 授 课 情况 统计 、兼 职 教 师 承担 专业课课时统计 、兼 职 教 师 聘 课 和上 课 佐 证 材料3 专 兼 职 教 师结 构表和含兼 职 教 师 的 “双 师 ”比例 统计 表5.专 任教 师 教科研情况及取得的 显 性成果；专 任教 师 科研和教改开展情况 统计 和相 应 的佐 证 材料（影响特 别 大的可以 单 列条目）6.师资队 伍建 设 有 规 划，引 进 、培养有 举 措， 经费 有保障。1 师资队 伍建 设规 划与 总结 及佐 证 材料（十一五、十二五或分年度 编 制 实 施 计 划和 总结 ）2教 师 培 训进 修、赴企 业锻炼 、引 进 教 师 、聘任兼 职 教 师 、青年教 师 培养等有关有助于教 师 成 长 和 结 构 优 化的情况 统计 及 总结 （体 现 出成效）3 经费 投入情况表
