1、统合功能发育不良北京同仁医院临床心理科洪宝瑟木桶效应：木桶大小 =能力大小装水多少 =成就大小装水多少以最短一块木板为标准教育者应尽力找出孩子能力方面最长的一块木板，进行早期开发，争取短、平、快的出成绩，不从小抓起是出不来大师级人物的。更重要的是 找出最短的一块木板，强化训练将它补齐，避免因这块木板的问题影响其他能力的发挥。起病于婴幼儿起或童年期，与中枢神经系统的生物成熟度相关，病情表现恒定一致，但症状随年龄的增长而减轻。 学习成绩低于智商水平，学习中存在潜在的困难。 多数学习障碍不是躯体器官的问题，也不是由大脑个别区域的问题所致，而是将大脑个部分的信息集中到一起的加工过程存在困难，各部门工作
2、不协调，导致信息不能被整合理解。一个信息被大脑接受并理解，做出适当的反应，需要多个器官的协同作战，如眼睛、耳朵、手、脚等。也就是说眼睛看到一组数字，反映到大脑中，大脑指挥手将数字写到本子上。这一过程中，数字这一信息要转几次车，才能计算出结果，转错了哪一趟车，都会出差错。这些功能的管理，在大脑中不是由单一的某个部位管理，而是多个部位配合才得以完成，一种功能的缺陷会影响另一种技能的发挥。同一个人，同时存在不只一种的学习技能缺陷是不奇怪的。约有 2-10%的小学生存在某些形式或某种程度的学习障碍。当学习成绩明显低于智商水平时，学习障碍已存在 23 年了。一个人从五岁起便被符号和信息包围着，从此他们便象坠入云雾迷障的崇山峻岭。总之，他们总是视而不见，听而不闻，读而不懂，如坠雾里云中。昨天已经讲的明明白白的事情，第二天就又搅成一锅粥了。他们不知道自己哪些方面与别人不同，为什么与别人不同，只听到别人说自己是笨的，差劲的。这些体验会产生自悲、退缩、发脾气、自暴自弃，他们的高辍学率是可以理解的。 3/4的学习障碍儿童有明显的社会技能缺陷。存在学习障碍的儿童，成年之后，只要用自己的长处弥补自己的不足来顺应环境，大部分人都能过上成功并有创造性的生活。这其中得到父母、教师、亲友的社会支持是很重要的。因为只有他们是知道他童年问题的人。
