1、 中小学校长课程领导力与教育督导发展上海市政府教育督导室 杨国顺2009年 8月 12日一、中小学校长的课程领导力与专业发展二、上海开展校长课程领导力督导的特点与成效三、 当前上海基础教育改革面临的挑战四、 下一步学校督导工作的发展思考一、中小学校长的领导力与专业发展（一） 领导力领导力，是学术概念，有多种诠释的内涵和定义。基辛格： “ 领导力，就是要让他的 人们 , 从他们现在的地方 , 带领他们去还 没有 去过的地方。 ”从基辛格 32字格言中，我们领悟到领导力的真谛： 高远的境界，感召的激情，内驱的目标， 团队的合作，神奇的行动。美国历史上三个首位（黑人国务卿、四星上将、参谋长联席会议主
2、席） 鲍威尔：“ 领导力是一门艺术 ,它会完成更多管理科学认为不可能的东西。 也是一 个深知如何去激励被人创造佳绩的领导 ”。解读鲍威尔的 46字格言，我们感悟领导力，即：人文性的艺术，统筹性的科学，广博性的智慧，激情性的动力，创新性的特质。（二）领导力的内涵与界定：领导力 使命职责品质素养专业能力1、使命职责激情与使命感目标与责任感发展与成就感2、 品质素养民主与平等的理念公正与公平的为人包容与倾听的胸襟平衡与糅合的方法合作与和谐的精神3、 专业能力校长专业能力，是指：经过长期的专业训练，具备完善的知识体系，掌握系统的理论规范，有明确的从业标准、有严格的资格限制、具有专业上的自主性、自觉进入专业发展境界。（三） 校长领导力具有专业思想、专业管理、专业素养和专业水平，以及促进专业发展的核心能力；即：具备现代教育理念，实施依法自主办学，注重教师专业发展，创建和谐校园文化，打造学校发展特色和品牌的竞争能力。
