1、学前儿童音乐教育第一章 音乐与学前儿童音乐第一节 音乐一、音乐的本质 音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。 音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。二、音乐的基本特征 （一）音乐是音响的艺术（二）音乐是听觉的艺术（三）音乐是时间的艺术（四）音乐是情感的艺术（五）音乐是表演的艺术三、音乐的功能（一）音乐的教育功能 1、陶冶情操，净化心灵 2、启迪智慧，诱发灵感 （二）音乐的其他社会功能 1、保健功能 2、娱乐功能第二节 学前儿童音乐学前儿童音乐 指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周
2、围世界的认识和情感。学前儿童 音乐 特点： 愉悦性 感染性二、学前儿童音乐能力的发展音乐能力 是指个体从事音乐实践活动的本领。它包括从事演唱、演奏、音乐欣赏、音乐创作等方面活动的本领。 音乐的感受力 是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。 音乐的表现力 是指在音乐感受能力的基础上，把自己对音乐的理解和感受，通过自己的声音或动作表达出来的能力。（一） 0-3岁儿童音乐能力的发展（略） 能准确地 唱一些简 单的歌曲5-6岁 的幼儿的幼儿想唱好歌曲 知道记歌词 有情绪反应3-4岁 的幼儿的幼儿能借助一些 词汇描述自 己对音乐情 绪的体验4-5岁 的幼儿的幼儿（二） 3-6岁儿童音乐能力的发展第二章 学前儿童音乐教育的作用第一节 学前儿童音乐教育的作用陈鹤琴： “儿童生活音乐化” 苏霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。柏拉图：音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。 加德纳：人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的
