1、1广东省高职院校教育教学改革项目申 请 书项目名称：民办高职院校创新创业教育实践模式的设计研究申 请 人： 冉 超 申请学校： 广州华立科技职业学院 (盖章) 联系电话： 18928980129 传 真： 02082907070 电子邮箱： 学校网址： http:/ 广 东 省 教 育 厅 制二 O 一三年三月2申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省高职院校教育教学改革项目，认可所填写的广东省高职院校教育教学改革项目 （以下简称为申请书 ）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授
2、权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省高职院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷
3、，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。项目主持人（签章）：_年 月 日3一、简表项目名称民办高职院校创新创业教育实践模式的设计研究申报项目类别A 类项目 B 类项目 C 类项目项目简况起止年月2013 年 4 月-2015 年 4 月姓名 冉超 性别 男出生年月1978-10专业技术职务/行政职务 讲师最终学位/授予国家硕士/中国邮政编码 511325学校名称 广州华立科技职业学院电话 8290
4、5649所在学校通讯地址 广州市增城广州华立科技园华立路 7 号时间 课程名称授课对象学时所在单位2009-03-01 至 2009-07-15 3D MAX 设计 08 环艺 144广州华立科技职业学院2009-09-02 至 2010-01-15 Autocad 设计 09 环艺 144广州华立科技职业学院项目申请人 主要教学工作简历2010-02-25 至 2010-07-12 三维设计 09 电艺 72广州华立科技职业学院42010-09-01 至 2011-01-12 产品手绘表现技法 10 环艺 160广州华立科技职业学院2011-02-25 至 2011-07-12 装饰材料与施
5、工工艺 10 环艺 80广州华立科技职业学院2011-09-01 至 2012-01-12 建筑 CAD 10 环艺 144广州华立科技职业学院2012-03-01 至 2012-07-20 3Dmax 效果图制作 11 环艺 144广州华立科技职业学院2012-07-20 至 2013-01-18 家具设计 11 环艺 144广州华立科技职业学院时间 项目名称 获奖情况2008.08-2009.01 “产学研”校企合作光润项目负责人 已完结2009.09-2011.12 建筑 CAD 精品课程建设负责人 已完结2010.05 广州华立科技职业学院说课比赛 第一名2011.06 -至今 三维设
6、计平台建设项目负责人 建设中主要教学改革和科学研究工作简历2010.10-至今 环艺专业重点专业建设负责人 建设中职称 学位总人数高级 中级 初级 博士后 博士 硕士参加单位数5 0 4 1 0 0 3 1姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签名程文 女 1979-10-10 中级 广州华立科技职业学院 调研分析郑志强 男 1975-08-24 中级 广州华立科技职业学院 测试管理项目组主要成员（不含申请者，除委托项目外，不能超孟允煌 男 1973-12-08 中级 广州华立科技职业学院 协调统筹5过 6 人）李鹏飞 男 1983-08-01 初级 广州华立科技职业学院资料收集整理6二
7、、立项依据：（项目的意义、现状分析） 11社会现状分析近日，教育部发布教育部关于做好 2013 年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知（教学2011211 号） 。通知指出：“当前，国内经济趋稳的基础还不够稳固，全社会宏观就业压力增大。2013 年，全国普通高校毕业生规模达到 699 万人，比 2012 年增加 19 万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。 ”。就业问题已成为中国社会稳定和经济持续发展所必然面对的巨大难题。高校毕业生就业问题已经关系到社会的稳定和谐，受到政府普遍关注和重视。胡锦涛同志在党的“十八大” 报告中提出:“全面实施素质教育，深化教育领域综合 改革，
8、着力提高教育质量，培养学生创新精神。 ”同时，胡锦涛同志还指出“完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者。 ”2与此同时，大学生自主创业对经济的拉动及解决就业的促进作用日益明显, 大学生自主创业不但能够解决自身的就业问题，也能带动相关的人员就业，而且兼具提升经济活力功能，其示范性作用更是不言而喻。民办高职院校如何正确引导大学生创业及实施创新创业教育成为新课题。开展创新创业教育实践模式的设计与研究已成为民办高职院校迫切需求，更成为全面实施大学生素质教育的重要体现。2学院现状分析广州华立科技职业学院是一所经广东省人民政府批准、国家教育部备案，以专科教育为主的民办
9、高职院校，面向省内外招收普通高等教育国家任务生。现有全日制专科学生近万人。学院把加强专科教育作为立校之本，工、经、管、文协调发展，确立了以学生为主体、以质量为中心、以就业为导向、以服务为宗旨的办学指导思想，走“工学结合、校企合作” 的人才培养道路，致力于培养理论知识适用、专业技能过硬、就业竞争力强的高端技能型专门人才。这种定位办学理念决定了学院必须以市场需求为中心，这就必然要求了解市场的基本发展脉络，随时适应社会、企业、市场不断的变化，教学实践方法不断创新，创造性发展，必须注重人才培养模式的革新。1 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。2胡锦涛. 高举中国特色社会主义伟大旗帜
10、为夺取全面。建设小康社会新胜利而奋斗M . 北京: 人民出版社,2007: 38.7与公办院校不同，在创新创业教育实践模式的设计研究方面，民办高职院校本身就有着先天性的差距，民办院校的创新创业实践本身就是一个复杂的过程，这是一项工作量大、事务庞杂，且易出错的工作。当前，无论是社会环境状况，还是整个高校教育的改革发展亦或是民办高职院校自身壮大发展的需求，都对民办高职院校开展创新创业教育实践模式提出了新的要求。民办高职院校加强创新创业教育实践，要能够切实意识到创新创业教育在素质教育中的核心地位，全面开展切实有效的创新创业教育实践。3项目研究与实践的意义民办高职院校对创新创业教育实践模式的设计与研究
11、，首先要深刻认识到创新创业教育是大学生素质教育的使然，更是新形势下全面实施素质教育的重要体现。通过创新创业教育能使学生的专业能力、特长发展及各种能力得到增强和巩固，有利于全面培养和提高学生的综合素质。这已经成为民办高职院校教育人才培养模式改革发展面临的重要任务，也成为民办高职院校的一项迫切任务。通过建立完善的民办高职院校创业创新教育实践模式，进一步提升民办高职院校管理水平，拉升教学水平、提升学院整体素质，实现民办高职院校创新创业教育实践模式的设计科学化，势在必行。通过开展创新创业教育人才实践模式的设计与实践，能更快地提升民办高职院校人才培养模式，全面提高民办高职院校的综合素质教育水平。本课题基
12、于民办高职院校创新创业教育实践模式现状，结合本人所在院校实际状况及日常工作中所遇到的问题和收获，对民办高职院校创新创业教育实践模式方面进行设计与研究。8三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题在学院的统一部署安排下，启动创新创业教育实践模式的设计与研究，以传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，在相关研究与实践成果的基础之上在全院展开部署与实施。具体内容如下：（1） 深化思想政治教育的内涵，增强创新创业教育内涵建设和创新创业精神。（2） 建立校企创新创业交流合作平台，打造“学院组织、企业参与、教师管理、学生实践”的四位一体的沟通交流平台模式。（3） 在广州华立科技
13、职业学院内，以传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，在专业课程中增加相关创业创新内容，进行课程体系改革。（4） 修改现有就业指导课，课程名称改为大学生创业就业指导教育，增加创业创新课程内容。（5） 加强师资队伍建设，鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书、 “职业指导师” 、 “职业规划师” 、 “心理咨询师”等证书。对大学生创业就业指导教育课程教学人员进行培训，并申报“大学生KAB创业教育基地” 。 3（6） 在学生团队中，成立创新创业协会、创业俱乐部、淘宝协会等相关创业创新学生团队组织，并开展相关活动。（7） 举办、推广大学生创新创业大赛与技能大赛，直接将大学生创新创业大赛与企业项目对接，以
14、赛代练。3详细了解关于 KAB 创业相关资料请访问网址： http:/ 通过思想政治理论课教育，穿插创新创业教育的内容，引导学生建立全面的素质教育观念，深化思想政治教育内涵, 注重学生创新创业素质的培养。把创新创业教育贯穿于思想政治教育的始终，将学生创新素质的培养与其他方面的思想教育有机结合起来,将创新认识和创业精神的培养作为民办高职院校创新创业教育的重点，使学生愈发认识到，要适应时代发展的要求, 就必须强化自身的创新创业共识。（2） 建立校企创新创业交流合作平台，吸引企业达成合作意向，引进企业实战项目，打造“学院组织、企业参与、教师指导、学生实践”的四位一体的沟通交流平台模式，以期达到营造校
15、园创新创业氛围，节约企业成本，提升教师认知，满足学生实战锻炼需求的“四赢”战略，打造大学生创新创业实践支撑平台。同时，充分利用校内资源建设创新创业实践基地。对学生开放实验实训室，使学生了解学科前沿、最新生产设备、科研成果，同时在老师的指导管理下接纳一部分学生参加系级、院级课题研究。并可将学院内部分企业项目向学生开放，让学生在实体中体验创新创业全过程，从而培养他们的创新精神和创业能力。争取在 2-3 年内，让校企创新创业交流合作平台发挥着重要的示范和辐射作用，为大学生创新创业教育和创新创业实战演练提供了强大平台。（3） 传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，进行相关的课程体系改革。将创新创业教
16、育与专业教育相结合，在专业课教学中加入创新创业教育模块。以目标为导向，推行项目化教学， 实施“教” “学” “做”一体的教学模式改革。丰富课程内容，降低创新创业的盲目性，从而提高创新创业项目的成功率。同时加强教材创新，鼓励教师结合创新创业教育情况，自主编写专业教材，出版教科书，优化教学内容。随时关注行业、市场、企业最新动态及最新科研成果，有效解决“课程设计和企业需求”之间的脱节问题。（4） 修改现有就业指导课，课程名称改为大学生创业就业指导教育，课程内容10增加大学生创新创业教育内容，并保证上课不少于 32 节课时。特别是在职业生涯规划教育上要立足高职院校学生自身特点，培育学生创新精神、创业能
17、力。（5） 加强师资队伍建设，对大学生创业就业指导教育课程教学人员进行培训，选派骨干和优秀教师进行外出交流，争取培养和选拔出有一定影响的创业教育学科带头人。鼓励教师持有“KAB 创业讲师”证书、 “职业指导师” 、 “职业规划师” 、 “心理咨询师”等证书。按照相关要求，积极申报“大学生 KAB 创业教育基地” 。 （6） 在学生团队中，成立创新创业协会、创业俱乐部、淘宝协会等相关创业创新学生团队组织。并邀请成功创业的校友，围绕创新创业教育的重要热点课题与师生进行深入交流、探讨。定期邀请当地民营企业家，校外管理专家、青年创业英才、创业成功的校友等成为学生创业导师，或者是实践教授。举办创新创业教
18、育论坛、创业大讲堂讲座等。不断提高活动质量，扩大活动影响，激发学生创业热情，提高学生创业技能。（7） 举办、推广大学生创新创业大赛与技能大赛，直接将大学生创新创业大赛与企业项目对接，以赛代练。在企业项目实战中增强创新创业意识，并将大赛中表现优异的学生推荐参加市、省、国家举办的各类创意创新创业大赛。学院积极邀请行业、企业技术人员参与技能大赛命题、指导及评判工作；给参与举办技能大赛的企业冠名权，争取有关行业、企业对技能大赛的经费支持；安排企业现场招聘参赛选手，获奖选手可优先推荐至重要的技能岗位。项目年度进展情况：项目起止时间：2013年4月-2015年4月（1） 2013年4月，成立创新创业教育委员会，筹备创新创业教育实践的设计与研究及在学院内开展的相关事宜。（2） 2013年9月，即2013级新生入学，即在该年度的思想政治理论课程中增加相关创新创业教育内容，并提前组织“思想政治理论课”老师集体展开讨论，确定教授内容，讲授形式并统一培训所有授课老师。（3） 2013年9月，确立以传媒与艺术设计学部艺术设计系为试点单位，进行相关的课程体系改革。（4） 2013年10月，在学生团队中，成立创新创业协会、创业俱乐部、淘宝协会等相关创业创新学生团队组织，并开展相关活动。（5） 2013年12月，成立建立校企创新创业交流合作平台，并积极与相关企业洽谈，引
