1、1海南大学教师教学质量测评办法（试行）（征求意见稿）为贯彻落实教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见等文件精神和海南大学本科教学质量与教学改革工程实施方案（试行）的相关规定，促进师德和教风建设，提高我校本科人才培养质量，结合海南大学教学督导工作规则及我校当前实际，特制订本办法。第一条 指导思想和目的（一）规范教学行为，强化教学过程管理，进一步完善我校教学质量保障与监督体系。（二）增强教师爱岗敬业的责任意识，树立以身立教、教书育人的新风尚。（三）为教师提高教学质量提供有价值的意见和建议，激励教师更好地发挥潜力，不断更新教学理念、丰富教学内容，改进教学方法，提高教学水平。第二条
2、测评基本原则（一）坚持客观、公正、公开，教学 过程监督与评价结果并重的原则，采用科学、合理的评价指标，分类别、 实事求是地 评价教师教学质量。（二）学生评教、督导评教与教学资料评价三者相结合的原则。测评指标体系设计以学生评教、督导评教为主，教学资料评价为辅，由此得出教师教学质量的综合评价。（三）主评课程与参评课程相结合的原则。通过对教师主评课程的综合评价，结合其余参评课程或授课班级2的学生评价结果，得出综合测评成绩，使教学质量测评能够更为客观、合理的反映教师教学质量。第三条 测评对象确定测评对象应包括测评教师的课堂教学、实践教学（含毕业论文、毕业设计）等各教学环节。但在本办法试行阶段，仅限于对
3、课堂教学的质量测评。一一一 测评教师全校承担本科教学任务的所有在编在岗教师均须参加测评，测评时间与参评教师名单由学校确定。一一一 测评课程测评课程分为主评课程和参评课程。教师开设的所有课程均为参评课程，需接受学生评价。在参评课程中确定一门课程为主评课程，除接受学生评价外还需接受督导评价和教学资料评价。承担一门课程多个授课班教学任务者，由学校随机抽取一个教学班作为主评授课班级，其它教学班作为参评授课班级；承担 2 门及以上课程教学任务者，原 则上由教师自选一门作为主评课程，其它课程则仅作为参评课程。每一测评轮回，主、参 评课程应轮换更替。第四条 测评体系构成测评体系包括学生评教、督导评教、教学资
4、料评价及加分项四个部分。（一）学生评教和督导评教根据课程性质不同，学生评教和督导评教设有理论课、实验课及体育、艺术类课程四个测评指标，每类课程测评指标两者均设“行为规范” 等 4 项一级指标， 设“ 教学纪律” 等 9 项二级 指标（详见附表 14）。3（二）教学资料评价指标教学资料评价指标设“教案/讲稿” 等 7 项评价内容，多面方面考核教师教学资料质量（详见附表 5）。（三）加分项参评教师在教学改革工作中取得的成果，可在综合测评成绩的基础上予以不同的奖励加分（详见附表 6）。第五条 测评总分计算与等级确定（一）总分计算学生评教、督导评教和教学资料评价按 100 分制评定，三项的权重分别为
5、50%、35%、15%。即测评综合得分学生 评教得分0.5+督导评教得分0.35+教学资料评价得分 0.15+奖励分。教 师承担多门课程（或多个教学班）的学生评教分主评课程学生评教得分0.6+其余教学班学生评教平均得分0.4（其中其余教学班学生评教指教师从上一轮回测评结束起，至本轮回测评所在学期止的所有课程的学生评教）。本综合测评总得分以四舍五入的方式保留 2 位小数。在加权计算学生评教得分时，按照相应班级参评学生总数 10%的比例分别去掉头尾两个段位的评分。（二）等级确定根据综合测评总分，确定优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中“ 优秀”85 分，70 分“良好”85 分，60 分“合格
6、”70 分， “不合格”60 分。四个等级的整体布局应大体符合正态分布，反映“ 两头小中间大” 的客观事实。从教师测评当学期止，近两学期4内出现教学事故、因工作失误修改或补登学生课程考试成绩、调停课 3 次或累计达到 10 学时以上等情况之一发生，当事人当次不得评为优秀等级。第六条 测评组织与实施教师教学质量测评在学校的统一部署和教务处的组织、协调与指导下，由学校教学督导委员会和各教学单位按本办法的要求，完成质量测评工作中的相关工作环节。（一）学生评教1、学生评教包括每学期开设的所有课程，并以网上评教的方式进行，各学院负责组织实施，其结果以教学班为单位进行统计。教务管理系统是学生网上评教的平台
7、，学生的系统登陆名及密码属个人隐私信息，有关单位或个人须妥善保管。2、教务处负责全校学生网上评教工作的组织、管理及评教系统的操作、维护和更新。学生评教信息属保密资料，由教务处授权专职人员保管，未经批准，任何人无权查阅。3、凡参加网上评教的学生数低于参评班级总人数的 2/3，视为无效评价，相应学院须重新组织学生进行评教。4、学生完成网上评教任务，方能进行成绩查询和下学期选课操作。各学院应该及时通知网上评教的班级和学生。（二）督导评教1、督导评教由学校教学督导委员会组织完成，学校可根据实际情况聘请校内外其他专家作为特聘教学督导员参与评教。2、各教学督导组成员根据测评5对象的教学进度，结合实际情况，
8、集中或分散进行听课。3、教学督导员须对测评教师的主评课程随堂听课 2 节以上，对前一轮教学质量评价结果为合格及以下等级的教师则必须听课 34 节。4、各督导员听课时应认真做好听课记录，填写海南大学教师课堂教学质量测评表（测评表分理论课用、实验课用、体育课用、艺术类课用四种类型，不同类 型课程需用不同测评表），课后应及时向任课教师反馈意见或建议，并在每月初向教务处报送填写好的有关评价表。5、督导员对教师课程评教结果为各督导员听课后评价得分的平均值，且需三人以上评价，方为有效。（三）教学资料评价1、各教学单位负责组织本单位参评教师向督导员提供教学资料。2、参评教师按要求将主评课程教学资料整理成册，
9、装入档案盒（袋），送交所在单位备查。各教学督导组检查教学资料，填写教师教学资料评价表（附表 5），提交教务处。3、本办法所指的教学资料主要包括：教材、实验实习指导书、教学大纲、教案（讲稿）、教学总结、教学日历（教学进度表）、学生平时成绩记录表、试卷及考卷分析、批改过的学生作业（实验报告、课程论文）和其它辅助教学材料（如调查报告、指导学生科研活动记录、课件等）。第七条 测评结果（一）测评结果可作为教师课酬、津贴发放和评奖、职称、职务晋升的重要参考；测评工作的组织、完成情况可作为二级教学单位本科教学工作考核的重要依据。6（二）测评结果优秀者，根据其排名情况，在推荐“ 十佳教师”、教学名师、教学大赛
10、等人选时，予以优先考虑。（三）测评结果不合格者，一次不合格，相关教学单位应暂停其教学任务一学期，并指定一名教学经验丰富的副高级以上职称教师帮助其提高教学水平。同时 ，教 师需跟班旁听相同或者相近的一门课程。通过这些形式进修结束后要求复课者经个人申请试讲，并由教学督导委员会审核通过后方能恢复教学资格。未按要求完成进修任务者，无复课资格。连续两次以上（包括两次）不合格，学校根据实际情况按转岗、分流等不同方式予以处理。（四）测评结果由教务处汇总，并建立教师教学质量测评档案，评价结果在适当层面或范围内予以公布。（五）教师本人对教师教学质量测评结果有疑义的，从测评结果公布之日起 10 个工作日内，可向学
11、校申请复查（申请表见附件 7）。复查工作由学校组成的专家组负责，如无特殊情况，应在收到申请之日起 10 个工作日内向申请人反馈复查结果。第八条 下列情况可以申请免测1、具有正高级职称或 50 岁以上具有副高级职称的教师可以申请免测督导评教与教学资料评价（免测申请表见附表 8），其综合测评成绩以学生评教结果平均值计。但有学生投诉，且所投诉的情节严重影响教学质量的教师必须参加全部各项测评。2、国家级、省级教学名师、十佳教 师、省级教学大赛获奖、校级教学大赛获一等奖者可在次学期申请免测 1 次，其综合测评成绩记为优秀等级。第九条 本办法自公布之日起执 行，由教务处负责解释。7附件：1海南大学教师课堂
12、教学质量测评表（理论课）2海南大学教师课堂教学质量测评表（实验课）3海南大学教师课堂教学质量测评表（体育课）4海南大学教师课堂教学质量测评表（艺术类课程）5海南大学教师教学资料评价表6.海南大学教师教学质量测评加分项统计评分表7 海南大学教师教学质量测评结果复查申请表8海南大学教师教学质量免测申请表8附表 1 海南大学教师教学质量测评表（理论课）教师姓名： 所在单位： 讲授课程： 评价等级一级 二级 优秀标准优秀 良好 合格 不合格精神面貌（10）仪态 端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力；1备课 充分，认 真组织教学，严格课堂纪律。2行为规范（25 分） 教学纪律（15）严 格执行教学计划，不
13、压缩 、扩充教学时数；1不随意调、停课或请人代 课，不改 变正常授课2为自习、放电影等活动；上 课期间不做与课堂教学无关的事情，如接3打手机等。教材选择（10）教材与教学要求、内容、学时配套；1选 用全国统编、教育部推荐或国内 优秀教材。 2教学内容（30 分）内涵讲授（20）内容 紧扣教学大纲，合理，阐述简练、准确；1内容深入浅出，分析透彻 ，重点、难点突出； 2内容充实，信息量大，且注重更新或结合学科3前沿。基本技能（5） 板书工整，合理或课件设计简洁、美 观。教学方法与手段（25 分） 因材施教（15 分）注重启发式、引导学生思考、联想、创新；1理 论联系实际，举例恰当，有效加深学生对教
14、2学内容的理解；合理布置作业并认真批改，为学生介绍课外39阅读文献，引导学生自学。教学技术（5）授 课娴熟，注重讲授内容与其它章 节的衔接；1教学 辅助手段（如多媒体等）选择科学、合理，2对提升教学效果具有实质性作用。学习兴趣（10）课 堂气氛活跃，互动效果好；1教学活动有效激发学生求知欲、提高学生学2习兴趣。教学效果（20 分）综合素质（10）教学活动有助于学生养成积极的价值观、人1生观、世界观；教学活动有助于提高学生的理论知识水平，2提升学生分析、解决问题的能力。10附表 2 海南大学教师教学质量测评表（实验课）教师姓名： 所在单位： 讲授课程：评价等级一级 二级 优秀标准优秀 良好 合格
15、 不合格精神面貌（10）仪态 端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力；1备课 充分，认 真组织教学，严格课堂纪律。2行为规范（25 分） 教学纪律（15）严 格执行实验教学计划，按规定的实验内容、1项目、时间等开设实验课。不随意调、停课或请人代 课，不 变更实验人数、2组数；上 课期间不做与课堂教学无关的事情，如接打3手机等，无 “放羊”现象；教学准备（10）选 用教材或指导书适合课程特点，与 实验内容1一致；实验 材料、器材、用具、药 品等准备充分。 2教学内容(30 分)教学过程（20）实验 内容设计科学合理，符合 专业要求；1实验 目标、原理、步 骤等技术要领讲解清楚，示2范准确规范； 讲 授与实际操作时间比例恰当，学生 实验时间3充分，实验方式合理。
