1、离子反应 离子方程式一、素质教育目标 （一）知识教学点1理解离子反应和离子方程式的含义。2掌握离子反应发生的条件。3初步学会离子方程式的书写方法。4会判断溶液中离子能否大量存在。（二）能力训练点1培养学生的实验能力和观察能力。2培养学生通过实验现象分析、探索化学反应实质的能力。3培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。4培养学生自学能力和抽象思维能力。（三）德育渗透点1通过化学实验激发学生学习化学的兴趣和情感。2培养学生实事求是，勇于探索的科学态度。3对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。4使学生学会从个别到一般的认识事物的科学方法。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1重点（1）正
2、确书写离子方程式。（2）离子反应发生条件。（3）有关离子共存问题。2难点（1）离子方程式的书写方法。（2）离子反应发生的条件。3疑点（1）离子反应是否只能用实际参加反应的离子符号表示？（2）离子方程式是否都能表示所有同一类型的离子反应？（3）离子反应都有离子方程式吗？（4）有微溶物参加的离子反应，怎样书写其离子方程式？（5）硝酸铵与氢氧化钾溶液反应的离子方程式表示如下：其中哪一个是正确的？为什么？4解决办法（1）重点的解决办法离子方程式的书写不仅是本节的重点而且在整个高中学习中占有较为重要的地位，在教学中应注重以实验做突破，从现象看本质，深刻理解概念，具体做法如下：a、复习初中学过的电解质、电
3、离等概念以及电离方程式的书写。b、简要补充强弱电解质的概念。c、补充做下列学生实验：硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合；氯化钡分别与硫酸、硫酸钾、硫酸铝溶液混合。通过实验现象，引导学生分析化学反应的本质，从而得出反应物在溶液里进行的反应，实质上是离子间的相互反应。d、按“写”、“拆”、“ 删” 、“查”四步，训练学生正确书写离子方程式。e、注意区分：离子方程式和电离方程式；离子符号和化合价。离子反应发生条件是本节的另一重点，可以启发学生回忆初中化学里学过的有关复分解反应发生的条件，并配合若干典型例子（如生成难溶、难电离和挥发性物质）进行分析，从而得出复分解型离子反应发生的条件：向着溶
4、液中离子浓度减少的方向进行。关于离子共存问题，在理解概念的基础上，应侧重帮助学生归纳总结有关判断溶液中离子能否大量共存的规律。（2）难点的解决办法离子方程式的书写艰巨是本节的重点又是本节的难点，主要难在“ 拆”这一步上，初学时许多学生常常将不该拆的弱电解质或难溶物写成离子符号，而该拆的可溶性强电解质却未拆写成离子符号。因此在教学中尽量采用边讲边练的形式，并对学生练习中出现的错误要给予及时的分析、讨论、讲评，同时应帮助学生归纳总结一些书写离子方程式的规则，使学生搞清哪些物质能被拆成离子形式而哪些物质不能被拆成离子形式。这样有利于学生正确、熟练地书写离子方程式。对于离子反应发生条件，从理解和记忆上
5、，学生并不感到困难，但对于难溶、难电离、易挥发物质的判断常会出现差错，因此可通过抓住若干条规律对“酸、碱、盐的溶解性表” 加强记忆，尤其对一些重要的难溶盐如硫酸钡、卤化银、碳酸盐（除钠盐、钾盐外）等要牢牢记住，同时还应对一些常见的挥发性物质、难电离物质进行总结归纳，这样便于对上述三类物质做出正确判断。（3）疑点的解决办法不是所有离子方程式都只能用实际参加反应的离子符号来表示，如：CaCO32H +=Ca2+H 2OCO 2反应中难溶、难电离、气体、氧化物等物质要依据有关规定用分子式或化学式表示而不能拆成离子形式。离子方程式并非都能表示所有同一类型的离子反应，如：HOH =H2O 表示强酸与强碱
6、反应的离子方程式，但不是所有的强酸与强碱的反应均能用此离子方程式表示。例如硫酸与氢氧化钡溶液反应的离子方程式应为：在学习中应避免用绝对、静止的观点去看待问题，应学会在掌握一般规律的同时，还要记住特殊问题的这种认识事物的科学方法。离子反应不一定都能写出离子方程式，如 NaCl 固+H 2SO4 浓=NaHSO4+HCl虽本质是离子反应，但并无自由移动的离子参加反应，所以不能用离子符号表示而只能用分子式或化学式表示，它是一个没有离子方程式的离子反应。只有在溶液中或熔化状态下进行的反应才能写出离子方程式。书写离子方程式时微溶物的处理原则：反应物中微溶物处于全溶时，写离子符号，处于浑浊时，写分子式；生
7、成物中的微溶物一律写分子式或化学式。硝酸铵与氢氧化钾反应属盐和碱的复分解反应，因 NH3H2O 是难电离物质，反应可进行到底，所以离子方程式应用“=”表示。因为反应是在常温下进行，而 NH3 又极易溶解于水，所以产物应写成 NH3H2O，只有在加热时或铵盐溶液与固体 NaOH 反应时（NaOH 固体溶于水时放大量热）产物才写成NH3H 2O 的形式，所以题中离子方程式是正确的。三、课时安排四、教具准备硝酸银溶液、盐酸、氯化钠溶液、氯化钾溶液、氯化钡溶液、硫酸、硫酸钠溶液、硫酸钾溶液、试管、试管架、教鞭。五、学生活动设计1学生动手实验、观察现象、探究反应的实质，导出实验结论，书写化学方程式。2练
8、习书写电离方程式和离子方程式。3组织学生对有关问题进行讨论，指导学生自学课本有关内容。六、教学步骤第一课时（一）明确目标1知识目标（1）理解离子反应和离子方程式的含义。（2）初步掌握离子方程式的书写步骤。2能力目标（1）培养学生实验能力和观察能力。（2）培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。（3）培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。3德育目标（1）通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。（2）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。（3）对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。（4）使学生学会从个别到一般的认识事物的科学方法。（二）重点、难点的学习与目标完成过程复习提问
9、什么是电解质？什么是非电解质？回答把在水溶液或受热熔化状态下能导电的化合物称做电解质。把在水溶液和熔化状态下不能导电的化合物称做非电解质。讨论SO 3、CaO 溶于水能导电，是否为电解质？回答上述物质溶于水能导电是因为它们与水反应后的生成物导电，而本身并不导电，所以它们不是电解质。板书SO 3H 2=H2SO4CaO+H2=Ca(OH)2讲述SO 3、CaO 溶于水后生成的 H2SO4、Ca（OH） 2 是电解质，而SO3、CaO 不是电解质。电解质实际上指的是不与水反应，通过本身电离出自由移动离子而导电的一类化合物。讨论电解质与电解质溶液有何不同？举例说明。回答电解质是纯净物，本身不导电；电
10、解质溶液是混合物，能导电。如NaCl 溶液导电，它是电解质溶液，其中的 NaCl 是电解质。提问学过的哪些物质为电解质？回答酸、碱、多数盐及某些金属氧化物是电解质。设问什么是电离？如何表示电解质的电离过程？回答电解质溶于水或受热熔化时，解离成自由移动离子的过程叫电离。用电离方程式表示电离的过程。提问书写下列物质的电离方程：HCl、 KCl、 H2SO4、Na 2SO4、AgNO 3、BaCl 2、NaHSO 4、NaHCO 3板演HCl=H +Cl -KCl=K+Cl-BaCl2=Ba2+2Cl-讲述根据电离程度把电解质划分为强电解质和弱电解质。将在水溶液里全部电离成离子的化合物称为强电解质，
11、而只有部分电离为离子的则被称为弱电解质。投影过渡有上述知识做基础下面我们学习离子反应和离子方程式。板书第五节离子反应离子方程式学生实验 向分别装有盐酸、氯化钠、氯化钾溶液的三支试管中滴加硝酸银溶液。提问观察到的现象是什么？回答均有白色沉淀生成。提问完成上述反应的化学方程式投影HCl AgNO 3=AgClHNO 3NaClAgNO 3=AgClNaNO2 3KCl AgNO3=AgClKNO 3学生实验 向分别装有硫酸、硫酸铝、硫酸钾溶液的三支试管中滴加氯化钡溶液。提问观察到的现象是什么？回答均有白色沉淀生成。提问完成上述反应的化学方程式投影H 2SO4BaCl 2=BaSO42HClK2SO
12、4BaCl 2=BaSO42KClAl2（SO 4）3+3BaCl 2=3BaSO42AlCl 3讨论以上两组实验，参加反应的物质不同，为什么每一组产生的现象都相同？分析以上两组实验中发生的复分解反应均是在溶液中进行的，而易溶于的强电解质在溶液中是以离子形式存在的。尽管反应物不同，但都含有某些相同离子，如 HCl、NaCl、KCl 在溶液中均能电离出氯离子，与硝酸银电离出的银离子结合，所以都产生白色沉淀氯化银。而 K2SO4、淀。过渡电解质在水作用下可解离成自由移动的阴阳离子，这些电解质在溶液中发生的反应实质上是离子间的反应。板书一、离子反应1概念：有离子参加的反应叫离子反应。2类型：复分解反
13、应溶液中的氧化还原反应过渡如何表示离子反应呢？板书二、离子方程式讲述以 NaClAgNO 3=AgClBaNO 3 为例：把在溶液中电离成离子的物质改写成离子形式，把难溶物质、难电离的物质或气体仍用分子式或化学式表示，可写成下式：Na +Cl -Ag +从方程式中删去，改写成下式：Ag +Cl -=AgCl。把这种用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子叫离子方程式。板书1概念：用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子叫离子方程式。过渡怎样书写离子方程式？板书2书写步骤讲述可按“写、拆、删、查”这四个步骤来书写离子方程式，以石灰石跟盐酸反应为例分析。板书（1）写：正确书写化学方程式Ca
14、CO32HCl=CaCl 2H 2OCO 2过渡下一步该怎么办？回答将反应中各物质折成离子形式。设问是不是所有物质都能被拆成离子形式呢？回答CaCO 3 虽为强电解质，但难溶于水，不以离子形式存在，不可被拆成离子；H 2O 是极弱电解质，只发生微弱电离，主要以水分子形式存在，不可拆成离子；CO 2 不是电解质，也不能被拆成离子。追问哪些物质能被拆成离子。回答易溶于水、易电离的物质。板书（2）拆：将易溶于水、易电离的物质（强电解质）拆成离子形式。CaCO32H +2Cl -=Ca2+2Cl H 2O+CO2过渡接下来做什么？回答将方程式两边未参加反应的 Cl-删掉。板书（3）删：删去方程式两边不
15、参加反应的离子CaCO3 2H+=Ca2+H 2OCO 2设问怎样检查书写的离子方程式是否正确？回答检查离子方程式两边各元素的原子个数是否相等；检查方程式两边电荷总数是否相等。板书（4）查：检查方程式两边是否遵守质量守恒和电荷守恒。讨论“FeFe 3+=2Fe2+”这一离子方程式正确吗？回答不正确，虽然是质量守恒，但不满足电荷守恒。讨论离子反应是否只能用实际参加反应的离子符号表示？回答不一定，像碳酸钙与盐酸的反应中，不仅有离子符号，还有分子式。讲述凡是难溶、难电离、气体、氧化物等物质要依据有关规定用化学式或分子式表示而不能拆成离子形式，可见并不是所有离子方程式都一定要用实际参加反应的离子符号表
16、示，在学习中应力求深刻理解概念的内涵，对知识灵活掌握，不要死记硬背定义。投影课堂练习完成下列反应的离子方程式：盐酸与氢氧化钠溶液反应。硝酸与氢氧化钠溶液反应。硫酸与氢氧化钾溶液反应。学生自习练习，找三位同学上台板演。板演写：NaOH+HCl=NaClH 2O拆：Na +OH-+H+Cl-=Na+Cl-+H2O写：NaOH+HNO 3=NaNO3+H2O删：OH -+H+=H2O写：2KOH+H 2SO4=K2SO4+2H2O删：2OH -+2H+=2H2OOH-+H+=H2O讲述离子方程式两边的条数应是最简整数经。讨论“H +OH-=H2O”它表示几个反应？回答表示强酸和强碱的一类反应。板书3意义：离子方程式不仅表示某一个反应，而且表示所有同一类型的离子反应。提问“Ag+Cl-=AgCl ”代表的意义是什么？回答表示可溶性氯化物和可溶性银盐进行的一类反应。
