1、甲烷说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好！我是来自 12 化本一班的阮小丽，今天我要进行说课的课题是最简单的有机化合物-甲烷的第一课时。下面我将从以下几个方面说说我的设计思路：1、说教材1教材的地位、内容和作用甲烷位于新课标人教版高中化学必修二第三章第一节的第一课时。教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式） ，甲烷的物理性质和化学性质。甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。2. 教学目标根
2、据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：（1）知识与技能掌 握 甲 烷 的 结 构 式 、 甲 烷 的 电 子 式 和 甲 烷 分 子 的 正 四 面 体 结 构 。掌 握 甲 烷 的 化 学 性 质 ， 了 解 有 关 的 实 验 结 论 ， 了 解 取 代 反 应 。了 解 甲 烷 的 存 在 和 用 途 。（2）过程与方法通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学生观察、逻辑思维、分析、归纳和空间想象能力。（3）情感态度与价值观进行理论联系实际的观点教育，辩证认识事物的观点。深入认识“结构决定性质” “内因、外因辨证关系”等哲学思想。认识化学微观世
3、界分子结构的立体美。3.教学重点和难点在借鉴新课程标准，吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：重点：甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念 。难点：甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。2、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的掌握。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：3、说教法“教是为了不教” ，结合教材及学生实际确定以下教学方法：1
4、实验探究法：充分发挥学生主体作用，将教材中演示实验改为学生实验(如乙醇与金属钠的实验、乙醇的催化氧化实验等)，调动学生的内在动力，促使学生积极主动的探索知识。2讲授法：随着教学方法的改革，新教法不断出现的同时，讲授法也在不断地完善。而且不论是哪一种教学方法，都离不开教师的讲解、点评、总结。3多媒体辅助教学：采用多媒体模拟微观演示，多角度立体展示物质的微观结构，激发学生的学习兴趣。4.谈论法：按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。四、说学法这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法
5、、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课在我们生活的各个方面都离不开有机物：穿的衣服，吃的食物，车用的燃油，日常生活用品如塑料等。【提出问题】 1、有机物概念 2、有机物组成结构特点 3、有机物种类繁多的原因学生阅读教材讨论，教师引导并讲解：有机物是指一类含 C 的化合物（强调：有机物必含 C，含 C 的化合物不一定是有机物。举例说明）。有机物中的 C 为四价（形成四个共用电子对，构建四个共价键）。C 的连接方式有： C 、
6、C=C 、-CC-，其它元素：O 为二价，连接方式有-O-、O=（S 与 O 同）；N 为三价，连接方式有 N 、-N=、N；卤素原子和氢原子为一价，连接方式只有-M，C、N、O 相互间既可连成链，又可连成环。有机物种类繁多的主要原因，一是组成元素种类多，二是原子间连接方式不同（同分异构体）仅由 C、H 组成的有机物，称为烃（碳氢化合物）。甲烷是组成和结构最简单的烃。2、讲授新课（1）分子结构【师】首先我们来讨论甲烷的结构。初中我们就学习过甲烷的分子式 CH4，你能根据前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？【学生活动】一学生演板，其余学生在草稿纸上完成。化学式：CH 4 电子式：
7、H:C结构式： |【师】从结构式中我们可以知道，C 与 4 个 H 形成 4 个 C-H 共价键，且已知 4个 C-H 的长度及夹角完全相等，据此，你能推测 CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？有几种可能？【学生活动】学生思考，讨论，得出两种可能：平面正方形或正四面体【展示】甲烷的球棍模型和比例模型【师】经过科学研究证明，CH 4是正四面体型，其中 C 位于正四面体的体心，4个 H 分别位于正四面体的 4 个顶点，C-H 键夹角为 109。 28，空间构型：正四面体设计思路：学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。然后
8、老师展示模型，引导学生正确认识甲烷空间结构。设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。（2）性质物理性质【过渡】我们都知道，结构决定性质，CH 4 的这种结构决定了 CH4 有哪些性质呢？首先来学习 CH4 的物理性质。【投影】池沼中的沼气图片【学生活动】思考，讨论图片中体现了 CH4 的哪些物理性质物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻设计思路： 展示池沼中的沼气图片，引导学生观察，分析其中蕴含的物理性质。设计意图：探究甲烷的物理
9、性质不仅可以培养学生观察，分析能力，也为甲烷完整性质的建立提供了丰富的感性材料，同时通过生活中的例子，更加激发了学生学习化学的兴趣。化学性质【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢？【投影视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液。【师】是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧。【投影视频实验】甲烷燃烧。【学生活动】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式。【点评】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号。A、可燃性: 【过渡】如果点燃
10、甲烷与空气的混合物，它立即就会发生爆炸，为什么呢？阅读课本 P61 资料卡片。【学生活动】自主阅读CH4+2O2 CO2+2H2O点燃【师】原来空气中的甲烷含量在 5%-15.4%时，遇火花立即发生爆炸。煤矿中的瓦斯爆炸多数就是甲烷气体爆炸引发的，假如你是一名煤矿工人，当你在矿井采矿时，为预防瓦斯爆炸，你会采取哪些措施？【学生活动】思考回答：通风，严禁烟火【师】所以在进行甲烷的燃烧实验时，必须先检验其纯度设计思路：先将甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中，学生观察实验现象，得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧，指导学生完成甲烷燃烧的相关知识，并通过资料卡片和矿难图片进行安全教育。
11、设计意图：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想，并提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。B、取代反应【过渡】甲烷还有哪些化学反应呢？【投影实验视频】甲烷的取代反应【学生活动】观察现象:混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升且有少量白雾。【追问】上述实验中所观察到的现象，说明了什么？【学生活动】讨论思考色变浅-说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。出油滴-说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。水上升，有白雾-说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒内的气压减小【投影】甲烷与氯气反应的原理【
12、师】上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取CH4 + CI2 CH3CI + HCI光代反应。【师】其实生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷【学生活动】书写甲烷与氯气反应的化学方程式。【师】甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。【思考】若 1moL 甲烷中的氢原子完全被氯原子取代，消耗氯气的物质的量是多少呢？【师】原来了解事物要一分为二，甲烷的稳定性是相对的，点燃时甲烷
13、可以燃烧，在光照条件下，甲烷可以和氯气发生取代反应。设计思路：组织学生观看甲烷的取代反应的实验视频，并观察现象，通过对现象的分析推断取代反应的条件，产物，并及时投影甲烷与氯气反应的原理，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质，完成方程式书写，老师再分析和评价设计意图：使学生了解学习和研究有机物的一般思维方法，形成一定的分析解决问题能力。从物质的微粒观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验手段是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。【小结】通过这节课的学习，你应该知道了甲烷的结构和化学性质，感受到了学习有机物的一般方法：结构决定性质，以及认识事物的科学态度：以理论为指
14、导，以实验事实为依据设计思路：然后学生通过简洁工整，知识层次清晰的板书设计，对本节课所学知识进行回顾和总结。CH3CI + CI2 CH2CI2 + HCI光CH2CI2 + CI2 CHCI3 + HCI光CHCI3 + CI2 CCI4 + HCI光设计意图：让学生学会归纳、总结，并对甲烷的结构和性质有个清晰的知识脉络。同 时 ， 我 们 进 一 步 明 确 结 构 、 性 质 、 用 途 三 者 之 间 的 关 系 尤 其 是 结 构 和 性 质 的关 系 将 是 我 们 今 后 学 习 有 机 化 学 的 主 线 。3、归纳与总结在这一节课，学习了：a.甲烷的分子式 CH4，结构式与电
15、子式b 甲烷的物理性质：甲烷是无色无味，不溶于水，不溶于强酸强碱的密度小于空气的气体。c.甲烷的氧化反应：CH4 + O2 CO2 + 2 H2Od.甲烷的取代反应：简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解甲烷在实际生活中的应用。4、实战练习，迁移应用 甲 烷 是 一 种 、 的 气 体 ， 密 度 比 空 气 ， 分 子 曾 结构 ， 化 学 性 质 . 与 甲 烷 分 子 结 构 相 同 的 物 质 是 （ ） 、 氨 气 、 四 氯 化 碳 、 二 氯 甲 烷 、 水 将 下 列 气 体 通 入 酸 性 高 锰 酸 钾 ， 高 锰 酸 钾 退 色 的 是 （ ） 、 甲 烷 、 二 氧 化 碳 、 二 氧 化 硫 、 氢 气5、布置作业作 业 ： P64 1、 2 P65 36、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：最简单的有机化合物甲烷一、分子结构化学式：CH 4 电子式： H:C结构式： |空间构型：正四面体二、性质1、物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻2、化学性质：（1）可燃性: CH4 + O2 CO2 + 2 H2O（2）取代反应： 我的说课完毕，谢谢！
