1、 1 （苏少版）小学美术教学设计 教学背景分析 教材分析： 本课编排的目的是让学生 对指印 和手印的 各种形状 展开丰富的 联想， 能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发 学生的创新思维，培养 学生的 想象力 和创造能力。创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。 通过前一课叶子片片学习，学生初步掌握了随形联想的方法。本课是在手印和指印的外形上进行联想。 针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中 学 ，学中变， 让 他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使 每
2、个学生的 个性得到张扬。 学情分析 ： 好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。 教学的方式和手段： 直观演示法、讲解法、实践操作 法、游戏法、多媒体演示法等等。 教师准备： 课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸 。 学生准备 ： 水粉颜料、
3、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。 教学目标 认知目标： 学习手印、指印画 的随形联想的方法。 技能目标： 在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画 ，完成各种有创意 的、手印指印。 情感、态度和价值观目标： 通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。 教学重难点 教学重点： 引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印 的 随形联想的方法。 教学难点： 根据自己印的形状，大胆地联想 、大胆地变化、大胆地表现 出手印和指印相结合的画面。 教学设计 2 一、激趣导入 师：我给大家介绍一个小天使。她的名字叫手印天使。说说看，这个天使有什么特别的地方？（ PPT） 生：她的翅膀是手印组成的。 师
4、：知道吗？手印小天使可神秘了，她拥有非同一般的魔力，喜欢用手印、指印变幻出各种模样。小朋友都很喜欢她，称她是伟大的魔术师。她的魔法口号叫“手印指印变变变”。 设计意图 ：低年级孩子的特点是好动、好奇、爱玩。所以，直接用形象的手印天使导入，一下子就抓住了孩子好奇的心理，牢牢地抓住了孩子的视线，为教学的成功打 下了基础。 二、揭示课题 师：每次，她的小手一点，就会变出许多好看又好玩的画面，你们想看吗？ 生：想。 三、导入新课 1. 欣赏指纹画 师：瞧瞧，（课件）这是什么画？知道这些有趣的画面是怎么变出来的吗？ 生：是根据指纹的形象想象，再添加，让它变成新的物体。 2. 欣赏手印画 师：再看这些。（
5、课件）这是手印画。它又是怎么变的？ 生：都是小手印变的小鸡、小鸟。 师：有一个手印变的，有两个手印变的，还有好几个手印变的，真的很神奇啊。 3. 欣赏手印指印结合的图画 3 手印天使最厉害的就是手印指印一起变，这可是魔法里面最难，也是最吸引人的一招，变出来的画面，那可是最精彩最美丽的哦，看上去就像是充满了神奇的魔力。（课件分析手印指印结合在一起的作品） 设计意图： 学生通过课件中大量图片的欣赏，并根据图片上的手印指印的画面，学一学，摆一摆，初步了解随形联想的方法，解决了教学中的重点，为下面的教学打下了基础。 四、讲授新课 1.设疑激趣 师：最近啊，手印天使也遇到了大难题，发现自己的魔力忽然消失
6、了，现在都快急死了，她没有魔法，还怎么给小朋友变魔术呢？小朋友 ，你们能帮她寻找到丢失的魔法吗？ 生：好的。 师：那还等什么，我们去魔法城吧，听说手印天使的魔法就是从那里学来的。（课件出示魔法城门）呀？进不去呢。开门是要口令的，让我想想，手印天使的魔法口号是什么？我们一起来喊一下，看看能把门叫开，好吗？ 生：手印指印变变变（魔法城门打开了，出现一卷画轴，纸上写着要完成的第一项任务：添画指纹画）。 设计意图 ：低年级学生对什么都充满了好奇，这里创设了有趣的情境，让孩子在好奇中开始，在情境中学习，牢牢地抓住学生的心，这样的设计符合低年级孩子的年龄特点。 师：听听手印天使有什么 好的建议。 手印天使
7、：（画外音）小朋友，我们都有一双手，每根手指长得不一样，指纹也不一样哦。如果蘸上颜料，用力的大小、轻重 、 方向的不同，就会形成不同的指纹印。可以是一个指纹印，也可以是两个，甚至是几个，这些指纹印会让我们产生不同的想象，经过添画就会变成好玩的画面。现在我的魔力消失了，你们能帮我完成这些指纹画吗？ 生：能。 师：别吹牛，先看看小天使的作品，再来完成指纹画。（课件） 设计意图： 利用印好的指纹印进行添画可以节约课堂教学时间，也避免一开始学生就把手弄得脏脏的，影响下面的教学。课件里图片展示，轻松地解 决了指纹印添画的方法。 2. 第一次练习 两分钟完成指纹画。（师简单点评） 师：非常好，我们很快就完
8、成了任务。现在我们再喊一次口号，看看能不能把第二道4 门叫开？ 生：手印指印变变变。 课件展示（魔法大门打开了，出现一卷画轴。纸上写着完成手印画） 师：这个好像不难，许多小朋友在幼儿园就做过手印画。想不出来的时候，老师给大家一个建议，我们可以换换方向，这样可以让你产生更多的联想。很多小朋友已经跃跃欲试了，我们先看看手印天使的作品吧，也许会带给我们更多的灵感。（课件展示手印作品） 好，现在，老 师给你们 3 分钟完成魔法城堡里的第二项任务吧。 3. 第二次练习 三分钟完成手印添画。（简单点评） 设计意图： 前两次的作业，在现成的指纹印手印上，进行随形联想，解决了教学中的重点。孩子们在观赏图片和不
9、断的练习中，逐渐掌握了方法，为后面作业成功打下了基础。 五、解决问题 师：想不到小朋友这么聪明啊，我们再接再厉，去叫开第三道门吧。（课件出现一张白纸）怎么回事？没有任务吗？ 手印天使：（画外音）小朋友，能否找到魔法就看你们能否闯过这关了。每个人要在白纸上用手印指印创造一幅有创意的图画，你们可要好好动动脑筋，完不成 任务就取不回我的魔法了，拜托你们了。 师：别着急，小朋友可聪明了，一定会帮你取回魔法的。小朋友，想要完成任务，我们可以再看看手印天使的作品，寻找好的方法，相信一定会给你带来启示。（课件欣赏） 小结：我们可以先在脑海里想好自己要做的东西，然后决定印几个手印，根据手印象形添画变成有趣的画
10、面，可以是一个手印，也可以是两个甚至几个。 六、巧妙示范 师：涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。老师想问问，除了刚刚你们看到的手印， 这样的印是不是手印呢？（示范）还有其他的印法吗？教师在学生的回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。 小结 ：原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能找回魔法就看你们的啦。 设计意图： 这里的示范向学生展示了手的各部分拓印后的印迹，虽然不要求学生全部5 用上，但是却为学生的创作拓宽了思路
11、，为作品多样化的呈现提供了创作的元素。 七、学生作业 运用所学知识，创作手印指印结合的画面。 八、作业展示 师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的 运用方面进行自评 、 互评 、 师评。 小结：作业完成了，再一起大声喊一下“手印指印变变变”看看魔法回来了吗 ? 设计意图 ：三次作业由浅入深，环环相扣。在寻找魔法的情境中，孩子兴趣大增，从课的开始到结束，始终保持良好的学习状态。这样的设计符合低年级孩子的年龄特点，也使课堂变得非常完整。 九、拓展延伸 生：手印指印变变变（课件） 手印天使：（画外音）小朋友，谢谢你们，谢谢你们帮我找到了魔法。为了表示感谢，我要变一个手印故事给你们听。 欣赏手印故
12、事儿童乐园（课件） 白云飘飘天气好，我们一家开着车出门了！哈哈！有趣的儿 童乐园到了。坐在转个不停的旋转木马上，哈哈，真开心！搭上哐当哐当的小火车，绕了一圈又一圈。跳进砰砰响的碰碰车，比比到底谁的力气大？向上荡，嗖！向下摆，嗖 恐怖的海盗船，看起来真可怕！摩天轮快要钻进云里了！如果真的转到那么高的地方，我能看到河对岸的家吗？过了一会，我们到喷泉边歇脚，正吃着冰凉的冰激凌，忽然听见，叮咚叮咚，啪嗒啪嗒！是有趣的音乐。走，去瞧瞧！啪嗒啪嗒响的车子上，小丑们一个丢球，一个接球。后面跟了一条五个头的喷火龙，哄哄哄地喷火花，真吓了我一跳！但是看见五颜六色的小花精灵，心情又变回乐呵呵了！鱼 儿们再见！漂亮
13、的美人鱼再见！再见！接着，去哪里好呢？啊啊啊！爱跟闪电赛跑的高空飞车往下掉啦！轰隆隆！爱爬山的过山车飞到天空顶端啦！过山车冲下来，往上转一圈，嗖！往下再转一圈，嗖！突然钻进黑漆漆的山洞终于回到起点了。砰！停了下来！我的心还在用力地怦怦跳，太可怕了！没想到还有人大喊：“我们再玩一次！”哈哈！儿童乐园真好玩！ 师：手印指印看似很平常，但这么好听又好看的故事一定也让你觉得不平常了吧。告6 诉你，生活中早有人注意到了这一点。你看，这是艺术大师创作的以手印为主题艺术 作品；（ PPT）这是设计师在儿童房里设计的手印墙纸；（ PPT）这是古代岩石上留下的手印，几千年过去了，现在还是个谜呢。（ PPT）小朋友，这节课后，你们可以和爸爸妈妈一起用自己的手印指印甚至是脚印，创造出好听好玩的故事来跟我们一起分享吗？ 设计意图 ：好听又好看的手印故事让学生兴奋不已，同时也拓宽了学生的思路，原来这些手印图画还可以编成故事，产生我也来试试的欲望，体现了手印画的价值。 作业要求 第一次作业： 两分钟时间完成指纹画。 第二次作业： 三分钟完成手 印添画。 第三次作业： 学生独立完成自己动手印制的手印指 印结合的画面。
