1、1会计电算化专业人才培养方案一、专业定位(一）市场需求分析本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在 2009 年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，通过研讨和论证得出结论：1.人才需求量情况根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于较为
2、旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据，近五年，长、株、潭每年新注册的企业在 20000 家左右，按每个企业配置 1-2 名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加 3 万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求2学历需求情况本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。3.岗位需求情况按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成
3、一般如下： （1）大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：财务总监（总会计师）岗位；财务经理、主管岗位；会计核算岗位；出纳岗位；审计主管及审计人员。 （2）小型企业：财务经理（会计主管）岗位；会计核算岗位；出纳岗位。（3）机关、事业单位: 会计主管岗位；会计核算岗位；计划、审计等管理岗位；出纳岗位。（4）银行等金融机构：会计主管岗位；会计核算岗位；证券投资部门管理岗位。 在以上各类企事业及金融机构中，大型企业 事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构（如分理处等） ，一般对专科毕业生较欢迎，应是高职院校人才培养的主要方向，
4、这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。 4.企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，2加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。 素质要求：（1）良好的心理素质和职业道德（2）业务素质：牢固的财务基础知识和专业知识广泛的知识面：计算机基础掌握较好，熟练运用各种会计软件能力要求：（1）较强的实践能力（2）更新知识的能力（3）较强的社会活动能力(二)职业范围及职业岗位（群）职业
5、能力和典型工作（任务）分析职业能力描述职业岗位（群） 典型工作任务知识要求 技能要求 职业素养出纳办理现金收付和银行结算业务，登记日记账，月末与会计和银行对账，日清月结，点钞、验钞1、现金业务核算2、银行存款业务核算3、其他货币资金业务核算能够办理现金收付和银行结算业务，登记日记账，月末与会计和银行对账往来核算往来业务凭证，往来明细账，往来结算，往来对账、往来管理1、应收及预付款业务核算2、应付及预收款业务核算3、应交税金、其他应交款业务核算4、债务重组业务核算财产物资核算财产物资业务凭证，财产物资明细账，财产物资的清查，进销存各环节管理与核算1、存货业务核算2、固定资产业务核算3、无形资产业
6、务核算4、其他资产核算资金核算投资、筹资业务凭证，资金明细账、借贷资金的管理1、筹集资金业务核算2、投资业务核算基本技能：能够准确无误识别原始凭证、分析和判断经济业务的内容能采用手工和电算化方式独立完成建账、填制和审核会计凭证、汇总和试算平衡、登记账簿、结账、对账、编制报表、凭证装订会计核算工作能完成财产物质的管理和清查坚持“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”熟悉法律、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密敬业爱岗和有高度的责任感，操作规范、严谨细致的工作作风；具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；3财务成果核算收入、营业成本及期间费用业务核算，所得税、利润、利润分配
7、业务核算，相关明细账1、收入业务核算2、营业成本及期间费用业务核算3、所得税、利润、利润分配业务核算薪酬 核算职工薪酬发生与分配的核算1、工资发放与分配的核算2、职工福利的发生与分配的核算基本技能+能够正确编制工资表，工资分配表成本核算生产费用的分配，产品成本计算，成本明细账，成本分析与控制1、生产费用的分配核算2、产品成本的核算基本技能+能够正确编制生产费用分配表、产品成本计算表，登记成本明细账，进行成本费用分析会计主管会计凭证、账簿、报表的稽核，会计账目的调整，财务会计报告的编制，报表分析，纳税申报表的编制，纳税筹划，内控会计制度的组织1、会计稽核2、编制会计报表3、会计报表分析4、纳税申
8、报5、会计调整6、内控会计制度基本技能+稽核，财务会计报告的编制，财务分析，纳税申报，内部审计，会计制度设计，纳税筹划，会计管理办税员税款计算，涉税业务处理，应交税费明细账，纳税申报，纳税筹划1、最新税制的政策规定2、各税种的计算方法及会计处理3、各税种纳税申报表的要素、填列、报税程序4、纳税筹划基本技能+正确核算各类税种；准确进行纳税申报；能办理税务登记、发票相关事宜等；能进行基本的纳税筹划审计稽核岗位内部控制制度的设计和测试与评价，财务收支、财产物资、经济效益等方面的审计，审计证据和审计工作底稿，审计报告1、审计工作底稿的格式、要求及编制方法2、财务收支、财产物资、经济效益的审计方法和程序
9、3、审计报告的要素、格式及编写基本技能+设计内部控制制度并进行测试与评价，能进行财务收支、财产物资、经济效益等方面的审计，编写审计工作底稿，完成审计报告二、培养目标通过广泛的企业调研和专家研讨，结合我院生源状况等实际情况，在会计岗位任务分析的基础上，确定会计电算化专业培养目标为：“本专业主要面向中小企业，培养具有良好的职业道德和会计职业素养，掌握国家财经法规和会计、财税政策，具备会计、税务、财务管理等专4业知识，具有较强的专业实践能力，同时掌握手工和电算化会计处理程序和方法，能独立完成企业常规会计业务处理的初、中级财会人员” 。 三、人才培养规格要求（一）专业能力、社会能力、方法能力的描述1.
10、社会能力(1)具有良好的身心素质、政治素质、人文科学素质(2)具有良好的职业道德、行为规范及心理承受能力(3)具有团队精神及协调人际关系的能力 2.专业能力（1）熟悉财务会计制度和各项财务税收法规(2)具有熟练地记账、算账、报账、管账的基本功 （3）利用计算机处理工作领域内信息的能力和利用财务软件进行账务处理的能力（4）具备基本的财务管理、查账、审计能力，具有一定的财务分析和综合能力（5）掌握一定的经济管理知识，具备资金管理、资产管理的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力；（6）有会计岗位相关领域的活动能力3.方法能力(1)能制定工作计划的步骤,提出解决实际问题的思路 (2)具有对财税领域
11、新知识、新政策、新技术的学习和理解能力，以及通过不同途径获取信息的能力(3)具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力 (4)具有会计职业判断能能力，决策、迁移能力 （二）职业资格要求本专业学习内容的选取参照了财政部会计职业资格考试和会计从业资格考试要求的相关知识和技能。毕业生除获得专业学历毕业证外, 通过考试还可获得以下资格证书：1.计算机应用能力等级证书。 （毕业条件之一）2.职业资格证书职业范围 职业资格证书 发证机关会计从业资格证（毕业条件之一） 湖南省财政厅会计 助理会计师资格证 中华人民共和国财政部&人事部四、招生对象与修业年限（一）招生对象：高中（含职高）毕业（二）修业年限
12、：本专业学业年限为基本学制三年（全日制）五、学时和学分要求5实行弹性学分制,允许 3-5 年修完学分,大学专科学历。学 时 学 分项 目 名 称 类 别 课程门数 计 划安 排毕 业要 求计 划安 排毕 业要 求所 占比 例必修 10 414 414 23 23限选课 2 144 72 8 4公共基础（基本素质）学习领域（课程）任选课 8 256 32 16 227%专业技术（岗位能力）学习领域（课程） 必修 10 882 882 52 52 49%必修 1 84 84 5 5职业（岗位）能力拓展（提升）领域（课程） 选修课 13 520 372 31 2124%顶岗实习 36素质拓展（奖励学
13、分） 2毕业总学分最低要求 145六、课程设置方案与实施要求（一）学习领域课程方案（框架性教学计划） 学习领域类型 学习领域 对应行动领域毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论法律基础与思想品德修养形势与政策教育英语应用能力高等数学体育与健康教育职业指导心理健康教育国防教育计算机应用能力人文艺术与修养公共基础学习领域社交礼仪各行动领域共用基础会计财经法规与会计职业道德财经应用文写作各行动领域共用财务会计实务专业技术学习领域EXCLE 与成本核算 财务会计各岗位6财务软件应用财务管理与报表分析会计综合模拟实训小企业会计制度纳税实务 税务会计岗位管理会计企业会计制度设计 财务管理岗位审计实务
14、 内部审计助理岗位统计基础与实务 企业统计岗位现代企业管理 企业管理各岗位市场营销电子商务国际贸易与概论市场营销岗位财政与金融经济法 各行动领域共用职业能力拓展领域证券投资理论与分析 投资管理岗位（二）主要学习领域（课程）教学实施要求 专业技术学习领域（ 课程 ）总学时（学分）教学场所 教学模式、方法 主要考核方法计算机应用能力 90 多媒体教室校内实训基地 教、学、做一体化 以证代考基础会计 112 一体化教学室校内实训基地 教、学、做一体化 过程和目标考核结合财务会计实务 144 一体化教学室校内实训基地 教、学、做一体化 过程和目标考核结合EXCLE 与成本核算 108 一体化教学室校内
15、实训基地 教、学、做一体化 过程和目标考核结合财务软件应用 72 一体化教学室校内实训基地 教、学、做一体化 过程和目标考核结合审计实务 72 一体化教学室校内实训基地 讲练结合、案例、项目 过程和目标考核结合财务管理与报表分析72 一体化教学室校内实训基地讲练结合、案例、项目过程和目标考核结合纳税实务 106 一体化教学室校内实训基地 教、学、做一体化 过程和目标考核结合会计综合模拟实训 128 校内实训基地 项目驱动 过程和目标考核结合顶岗实习 校外实训基地 毕业设计内容和企业工作内容的综合评价七、课程设置与学时学分分配表（ 以最低毕业总学分要求计算 ）71.必修课、选修课课时与学分分配及
16、比例修课类型 课时 课时比例 学分 学分比例必修课程 1324 71% 80 75%选修课程 532 29% 27 25%总计 1856 100% 102 100%2.课程体系课时与学分分配及比例课程类别 课时 课时比例 学分 学分比例公共基础学习领域 518 28% 29 27%专业技术学习领域 882 48% 52 49%职业能力拓展领域 456 24% 26 24%3.各学期周数分配表 单位：周学年 学期 教学周 考试 入学教育（含军训） 机动 假期 共计一 16 1一二 18 12 1 12 51三 18 1二四 18 11 12 52五 18 1三六 18 11 12 52合 计 1
17、05 12 2 6 36 155八、教学进程安排表8学分 学 时 分 配 按学年及学期安排周学时数1 2 3 4 5 6类型 代 码 学 习 领 域（课程名称）总学时理论实践 16周 18周 18周 14周 18周 18周备注两课 8 136 2 2 2 2体育与健康教育 6 106 2 2 2职业指导 1 8 2心理健康教育 1 8 2国防教育 2 2 周计算机应用能力 5 96 33 67 6基础会计 7 112 50 50 8/86/8财务会计实务 9 144 50 50 8EXCLE 与成本核算 6 108 50 50 6财经法规与会计职业道德 2 36 100 2财务软件应用 4 7
18、2 40 60 4审计实务 5 84 60 40 6财务管理与报表分析 4 72 60 40 4纳税实务 6 106 60 40 6必 修会计综合模拟实训 6 112 100 8英语应用能力高等数学 4 72 72 4管理会计 3 56 70 30 4财政与金融 2 32 100 2统计基础与实务 4 72 80 20 4财经应用文写作 2 32 50 50 2现代企业管理 2 36 80 20 2企业会计制度设计限选小企业会计制度 1 16 60 40讲座艺术导论音乐鉴赏美术鉴赏影视鉴赏戏剧鉴赏戏曲鉴赏舞蹈鉴赏书法鉴赏2 32市场营销 3 56 80 20 4电子商务 2 32 80 20任
19、选国际贸易与概论 3 56 1009经济法 4 72 80 20证券投资理论与分析 2 28 80 20社交礼仪 1 16 讲座毕业设计 8 120 第 4 学期 15-18 周在校学时数（学分） 107 1858顶岗实习 36 948 顶岗实习总学时数（学分） 143 2806周学时 24 24 24 26九、培养方案编写说明会计电算化专业人才培养方案编写是以社会调研和毕业生跟踪调查为依据, 广泛了解会计人员完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，通过与企业专家的合作，确立以会计工作流程为导向, 以高职生就业岗位的典型工作任务为参照， 按照项目教学理念，建立教、学、做相融合的一
20、体化课程体系；强调按会计工作流程组织教学，以岗位流程性知识为主线确定各课程的学习情境；实现了课程体系设计由单一学科的完整性向学习过程和工作过程相结合的综合性转化；从整体上突出了以应用能力为目标，体现对会计岗位核心能力培养的思路。在课程内容的安排上,按照实际的工作任务、工作过程和工作情景,对内容相互关联的、具有综合可能条件的课程适当整合成一门课程，将知识、理论和方法融入项目任务中。优先安排理论与实践结合紧密的一体化课程；未经优化和重构的专业理论课程以必需为原则；体现学生个性发展以及扩大知识面方面的课程,采用讲座、选修、自修等多种形式安排。把毕业设计（论文）与企业顶岗实习结合起来。十、培养方案实施
21、说明1.教学方法(1) 突出职业能力培养，体现基于会计职业岗位分析和具体工作流程的课程设计理念，根据真实工作任务为载体组织的教学内容和学生特点合理设计教学方法，探索任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。注重以任务驱动或项目引领诱发学生兴趣,使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。 (2) 在教学过程中理论实践教学交融并进，以学生为本,注重“教”与“学”的互动。通过选用典型任务项目,由教师提出要求或示范,组织学生进行活动,让学生在活动中提高实际操作能力。既注重会计专业能力的培养，也注重学生的团队协作、沟通能力、职业道德、学习能力、创新能力等方法能力和社会能力的培养。(3)注重职业情
22、景的创设,提高学生岗位适应能力。 (4)教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。2.教学评价10(1)课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法。过程考核主要在教学过程中对学生的学习态度、操作能力、各类作业情况进行的评价；目标考核是在教学模块结束时,对学生在知识和技能的整体掌握情况的评价。这种考核方法避免一次考试定“终身”的弊端，更公平地评价学生学习的效果。也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣。必修课程按百分制考评,60 分为合格。合格必修课程按教学计划学分标准计入毕业总学分。选修课程按优、良、及格、不及格四级制考
23、评,并计入相应学分。评价过程中,应注意以下几点：.结合课堂提问、现场操作、课后作业、模块考核等手段, 构建“多形式、多项目、 ”的课程考核标准，加强实践环节的考核,并注重平时采分。.强调理论与实践一体化评价,注重引导学生进行学习方式的改变，在做的过程中学。（2）建立教学保障与评价体系为确保教学质量稳步提高，本专业建立一套完整的教学保障与评价体系，对教学的每一个环节，制定合理的教学要求标准，并对教学工作进展与教学效果进行绩效考核，规范教学工作。另外，通过“四评” ，即学生测评、教师测评、领导测评、督导测评手段监控教学，有计划地提高教学质量。3.教学资源的建设与利用 （1）强化专业指导委员会的作用
24、。首先，充实专业指导委员会成员队伍，在现有的基础上增加“长株潭”地区工业、商业和服务行业的有关专业技术人员，使专家的指导更具全面性和针对性。其次，充分发挥专业指导委员会专家评教、评学的作用，使专业教学与岗位技能要求对接，实现“开门办学、开发办学、开放办学” 。最后，专业指导委员会专家参与专业培养目标、专业规划、课程设置、教学计划、教学内容、教学手段和教学过程的制定，提高教学效果。（2）建立能融教、学、做的一体化教室，提供完成项目任务的资料，开发视频多媒体课件,通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。（3） 建好实践基地，提高使用效率。目前，会
25、计电算化专业已建有校内、外多个实训基地，如校内会计手工模拟室、电算化实训机房、校园超市实训基地，正在申报建设的 ERP 综合实训室，校外的步步高、心连心、广东中域、广东新感觉等 10 多家多年合作的实习就业的单位，已建好的实践基地基本可满足学生进行各项专业课程的技能训练和毕业前的实习实训。电算化实训机房、ERP 综合实训室等校内实训基地将实行开放式教学，学生可在课余时间进行网络自主学习和训练，完成课外实践项目，查阅所需要的各类资料等。边学边练结合综合实践，使学生在真实环境中，强化技能，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。(4) 加强教材建设。组织校内外专家编写会计电算化专业课程体系中各门课程的教学大纲、专业教材和题库，使之能更好地适应“任务引领、实践导向”的教学模式需要。教学内容注重以完成任务的典型活动项目来驱动,使学生在各种活动中培养职业能力。(5) 建设专业课程网站，并积极利用各大会计专业网站、电子书籍、电子期刊、数字图书馆等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,使学生知识和能力的拓展成为可能。(6)搭建产学合作平台,充分利用企业资源,满足学生参观、实训和毕业实习的需要,并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
