1、 武汉一日游方案设计案例分析张艳虹 022814146使用年级 小学五年级课程类型 信息技术课课时 两节课教学目标 1熟悉利用网络收集、处理信息并制定旅游方案的实践过程； 2培养学生综合处理信息的实践能力； 3培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情和团队合作精神。学习活动 武汉一日游方案设计这节课以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，以学生所熟悉的故乡 武汉景点的相关知识为背景，结合学生已掌握的 IE浏览器、网页表单和搜索引擎等收集信息的方法，以帮北京来的小朋友设计武汉一日游的旅游安排为主线，渗透热爱家乡和祖国的思想感情教育。其教学内容的核心在于制定一份合理的武汉一日游的行程安排。教
2、师角色 作为学生学习认知活动的组织者：引导学生运用已经掌握的网络方面的知识去制定出具有自己个性特点的旅游行程，并且以整个探究过程为载体，引发学生对尚未掌握的网络操作技能的渴求，培养学生的创新精神和实践能力。学习过程 （一）创设情境：教学一开始，利用一组武汉各景点的图片，迅速地将学生的学习情境融入到现实情境之中，犹如身临其境，让学生再次感受到武汉的美，激发学生热爱故乡的情感，对他们制定旅游行程有了一个情境界定。学习过程 （二）确定问题：正由于武汉的景点非常美丽，才吸引了许多外地的游客，其中就有位叫小明的北京小朋友，他需要一份旅游最佳的旅游方案。如何制定一份最佳的旅游方案这个问题就是学习的中心内容。被发现的问题就是 “ 锚” ，然后围绕着这一中心问题，展开讨论牵引出更多我们要考虑的因素，例如有旅游方案的时间、景点、路线等因素。这一阶段即是 “ 抛锚 ” 。学习过程 （三）自主学习：当学生发现了各种关于制定旅游行程所要考虑的因素以后，教师不是直接告诉学生如何去考虑这些因素，而是为他们提供收集这些因素的有关线索。让学生通过校园网分组去自己探索，获取、分析、加工、利用信息，从而掌握信息的处理能力。
