本文格式为Word版，下载可任意编辑启迪思维【把握提问时机启迪学生思维】 课堂教学提问要把握时机，最好在同学处于“愤”“悱”的心理状态下进行。同学“心求通而未得，口欲言而未能” 时是具有启发意义的最佳状态，此时同学思维活跃，跃跃欲试，是老师提问的最佳时机。 创建提问的时机同学的思维是从问题开头的，疑问是引起思维的第一步。老师要擅长在同学的“最近进展区”创设趣味化、故事化、活动化、生活化的问题情境，给同学发觉事物的机会，创建、把握提问的时机，激发同学的问题意识。例如在三角形的熟悉的教学中，老师创设活动化情景引出课题后问：“小伴侣，看到这个课题，你想讨论三角形的哪些问题？”这时刚有问题意识的同学提出的问题是游离的，较少的是切题的、有用的。老师要凭自己的训练才智，灵敏地捕获那些稍着边际的想法，利用教材学问点本身与同学已有学问、相关阅历之间的冲突作为突破口，抓住时机进行引导性提问，引领同学进行思维加工，逐步完善或形成有用的问题。捕获提问的时机老师要遵循教学规律，准时捕获提问的时机，在教学的转折点上提问，
