1、 小学语文阅读教学策略及常规要求目录低段中段高段低段第一部分（一） “阅读教学 “的目标定位CLICK TOADD CAPTION TEXT 课标 对低年级 “阅读教学 “的目标定位是： “喜欢读书，爱护图书；学习基本的读书技能，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；能应用初步的读书方法和经验读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言并乐于与人交流；注意积累与背诵。 “低段 “阅读教学 “的实施策略要坚持把培养学生的阅读兴趣放到 “ 阅读教学 ” 的首位。1要坚持在阅读教学中切实过好 “ 认读 ”关。2 3“ 阅读教学” 应坚持以培养学生的语感为主。具体要求从
2、学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起（如朗读、默读、借助图画阅读），而把理解程度的要求尽量降低到最底线（如 “了解词句的意思 “、 “有自己的感受和想法 “）；2重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。13 从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是 “识、写、读、背、习 “，即 “识字、写字、读书、背诵、习惯 “。低段阅读课流程：CLICK TOADD CAPTION TEXT第一课时的教学步骤：（ 1）创设情境，激活情趣。（ 2）听读、范读，放手试读，整体把握，初步认读生字。（认读生字，要注意 “字不离词 “，应在试读的基础上进行
3、。因为生字还要放到课文中去读，所以在此不必过多花费时间）（ 3）反复朗读课文，确保读得正确、连贯。（ 4）强化对本课生字的认读。（这里可以采取多种方式，让生字再次跟学生见面，看看学生是不是认识这些生字了）（ 5）识写结合，描红仿影。低段阅读课流程：CLICK TOADD CAPTION TEXT第二课时的教学步骤：（ 1）复习对本课生字的认读（ 2）选择课文的重点、精彩处，读中感悟。（这里的读，要特别注意 “分层推进 “）（ 3）熟读成背，形成积累。（ 4）迁移运用，拓展探究。（对课文中的语言要能够学会去运用，对课文中感兴趣的问题，可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究）（ 5）指导写字，描仿临写。中段第二部分中年级阅读教学的三个侧重点理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；2读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；13 拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。
