本文格式为Word版，下载可任意编辑探究式课堂教学中学生物理思维能力的培养:逻辑思维能力测试20题 教学模式是在肯定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般详细的教学方式，它强调整体性、程序性，但也并非一成不变。培育和提高同学的素养是训练教学的目标。围绕这一目标，教学领域进行了广泛的探究和实践，探究式教学就是其中实践范围最广、影响最大的一种教学模式。 近年来，笔者在落实新课标的教学过程中，为全面提高、培育同学的思维力量，实现素养训练的目标，在物理课堂教学中进行了探究式教学模式的尝试。一、导入要奇爱好性爱好是最好的老师。老师通过创设肯定的学习环境，揭示物理学问的.实践意义，以唤起同学的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入，也可以设计在新课导入和进入新学问学习之间的过渡，但它并不等同于导入过程，而是探究式教学必不行少的重要一步，由于它直接牵动着同学发觉、探究问题的爱好。假如老师通过课堂导入能够创设一种好玩的思维意境，从而刺激同学剧烈的奇怪心，无疑会使教学事半功倍。例如
