1、第 一 单 元 简 析教材简析 本组教材是由四篇课文和一个语文原本地组成。本单元以“感受大自然的美好”为教育专题。从不同的侧面精心选择教育内容，无论是活泼机灵的小燕子，还是垂柳丝丝，万紫千红的春天；也不管是池中千姿百态的荷花，都为学生深刻感悟大自然的美好提供了丰富的教育资源。教学目标 1. 认识“俊、俏”等 16 个生字，会写“燕、聚”等 33 个字。2. 了解反义词、量词的特点，培养学生理解词语的能力。3. 培养学生有感情地朗读课文的能力和积累语言的能力。4. 培养学生的口语交际能力和书面表达能力，引导学生通过阅读感悟课文内容，使学生了解大自然的美丽与神奇。5. 引导学生学习细致观察、具体描
2、绘、驰骋想象进行景物描写的方法。重点 自主识字、写字，读中感悟。教学重难点 难点 习作教具学具 多媒体，小黑板，词语卡片教法学法 自主交流，合作探究，指导朗读课时分配 1.燕子 2 课时2.古诗两首 2 课时3.荷花 2 课时4.*珍珠泉 1 课时语文园地一 2 课时课题2 古诗两首(第 1 课时)三年级 科目：语文教学内容: 会背诵 咏柳这篇课文理解课文意思。教学目标 认识 2 个生字会写 5 个字。2 正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3 理解课文大意，体会诗人对春天的赞美之情。重点 理解课文大意，背诵课文。重难点难点 理解故事大意。教学方法 背诵理解，教师指导理解。教学过程 一。背诵
3、古诗，导入新课。还记得古诗赠刘景文和山行吗、美丽的秋天转眼即逝。随着冬天的离去，春天悄悄到来。古往今来赞美春天的诗 不少，你知道那首？今天我们来看看贺知章诗怎样赞美春天的？二 自读领悟1 把古诗读正确、流利，自己认识文中的生字。2 根据注释，理解诗的大意。三 朗读古诗，理解诗的诗意，体会感情。1 指名读诗，注意绦的字音要读准。2 小组交流：说说自己对古诗的理解。3 全班交流，相机点拨。（1） “绿丝绦”指什么？为什么说柳条是绿丝绦？(2)说说自己对“不知细叶谁裁出 的理解和体会。4 结合理解，练习有感情的朗读。（1）自己练习朗读，边读边理解。（2）指名读，师生评议。5 指生说说自己对诗理解的意
4、思。6 师生共同理解诗的意思。7 背诵古诗。板书设计 咏柳碧玉 妆成丝绦 垂下细叶 谁裁出春风 似剪刀教后反思课题2 古诗两首(第 2 课时)三年级 科目：语文教学内容: 学习春日 。能正确流利的朗读课文、背诵课文、理解课文大意。教学目标 1 认识课文中的 2 个字会写 2 个字。2 正确流利的朗读课文、背诵课文。理解课文大意。3 体会诗人对春天的赞美之情。重点 背诵、理解课文大意。重难点难点 体会诗人对春天的赞美之情。教学方法 合作交流、自主学习。教学过程 一复习巩固。1 谁能给我们背诵咏柳这篇课文。2 谁又能给我们说说这篇课文的大意。二板书课题1 今天我们来学习春日这篇古诗。三自读诗完成以
5、下要求。1 把古诗读正确读流利。认识生字。2 根据注释，理解诗歌的大意。四朗读古诗，理解诗意。1 指名读诗，注意“滨”的字音要读准。2 小组交流：说说自己对诗意的理解。3 全班交流，相机点拨：（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”？（2） “万紫千红总是春是说春天的什么？能具体谈谈万紫千红吗？目的是让学生形象感知画儿的缤纷色彩，春天的美丽景象，可播放课件加深体会）4 结合理解，练习有感情的朗读。自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议，以读带讲师生合作。五写字指导1 认读生字。2 自主记忆要求会写的字的字形，
6、并说说是怎样记住这些字的。引导小学生联系记忆，如：妆女性爱化妆，打扮自己，因而壮中的士换成女；装跟做衣服有关，音而装中有衣；3 认真抄写生字。六拓展阅读出示早春引导学生读中思考：早春主要写了什么？试着背诵。你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流。 板书设计 教后反思课题:语文园地一( 第 1 课时)三年级 科目：语文 主备人：史海娟教学内容: 语文园地一的口语交际和习作。教学目标 1 通过口语交际的练习，使学生了解家乡优美的风景，通过学生口头表达能力。2 通过习作，培养学生按照一定的顺序、抓住事物特点、展开想象来描写景物的能力。重点 通过口语交际的练习，使学生了解家乡优美的风景，通过学生口头表达
7、能力。重难点难点 通过习作，培养学生按照一定的顺序、抓住事物特点、展开想象来描写景物的能力。教学方法 合作探究。教学过程 一了解内容。明确目标。通过谈话导入新课，板书课题语文园地一 。2 教师启发学生了解一下本课的大体包括哪些内容，明确这节课要达到的目标。二明确要求，畅谈观察收获。1 教师意思学生明确“口语交际”的要求。2 学生自己阅读“可以交际”的要求。3 教师启发学生按照“口语交际”的要求回忆一下课前自己观察的一处美丽的景色。三自主交流。1 教师阅读学生明确交流家乡一处美景的方法：首先告诉别人你观察的是什么地方的景物；然后按照观察顺序，展开想象，描述景物的特点。2 引导学生先同桌交流自己观
8、察的一处美景，然后在在小组内交流。3 教师引导学生全班交流，重点引导学生然后运用各种方法（如何抓住景物的颜色、形状，采用打比方、动静结合的方法）细致描绘景物的特点。4 就是引导学生进行评价。5 教师引导学生谈一谈通过“口语交际”有哪些收获。6 教师引导学生明确习作要求。四习作1 教师引导学生回忆“口语交际”中的内容，选择自己想写的一处景物。2 教师启发学生动笔写作，教师巡回指导。3 教师组织学生在小组内、在班上交流自己的习作，教师进行适当的点评充分肯定学生的习作。板书设计 教后反思 课题:语文园地一( 第 2 课时)三年级 科目：语文 主备人：史海娟教学内容: 口语交际中的我的发现、日积月累、
9、宽带网。教学目标 1 通过“我的发现” ，是学生了解有相反意义的词组词的词语的意义，体会汉语言的丰富并积累词语。2 通过“日积月累” 。使学生交流并能准确运用量词，交流大量 描写景物的词语。3 通过“宽带网” ，使学生更加关注大自然的景物，扩展对大自然景物的观察视野，积累更多的描写景物的片断。重点 通过“日积月累” 。使学生交流并能准确运用量词，交流大量 描写景物的词语。重难点难点 通过“宽带网” ，使学生更加关注大自然的景物，扩展对大自然景物的观察视野，积累更多的描写景物的片断。教学方法 合作探究。教学过程 一自主探究、自主发现。1 教师启发学生读“我的发现”中的词语。学生边读边思考自己从这
10、些词语中发现了什么?2 教师引导学生交流自己的发现。学生先交流，后汇报。3 教师引导学生弄懂词语的意思。学生可以通过查字典后联系运用环境先理解单个字的意思，在理解词语的意思。4 教师引导学生再说出一些这样的词语。二日积月累1 教师启发学生熟读词语并正确填写。2 教师要求同桌之间讨论填写是否正确。3 教师引导学生汇报填写的内容。4 教师补充一些练习：一（ ）桌子 一（ ）小溪 一（）鲜花 一（）宫殿 一( )新月 一（）热血4 读读背背。（1）教师指导学生读准“读读背背中的词语。（2）教师启发学生说说自己的发现。（3）教师引导学生理解词语的意思。（4）教师引导学生选择一些词语说一段话。三宽带网1
11、 教师启发学生交流课前搜集到的描写景物的词语或片段。2 教师指导学生进行“精彩片段卡片“制作。3 教师组织学生评选出最佳“精彩片段卡片”.。四拓展延伸。办一期以“我爱大自然”为专题的手抄报。板书设计教后反思课题7 一个小村庄的故事(第 1 课时)三年级 科目：语文 主备人：史海娟教学内容: 学习课文中的生字，有感情的朗读课，理解课文大意。教学目标 1 会认 9 个生字，会写 13 个生字。正确读写文中的词语。2 有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。重点 认识文中的生字、词语。重难点难点 有感情的朗读课文，了解课文的主要内容教法 引导学生联系上下文和生活实际，学习作者的表达方法。教学方法学法
12、学生自主探究、合作交流。教具 多媒体课件教学用具学具 生字、词卡修改一.播放课件，导入课文。1 山谷中，有这样一个小村庄。请同学们看一看，它给你留下了怎样的印象？2 学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3 导语：今天，我们就读一读这个故事。板书课题：生齐读。二.自读课文，完成下面的问题。1 初读课文，把课文读正确、读流利。2 认读生字，圈画生字。3 边读边思考：小村庄结果怎样了？为什么会这样？三.汇报交流1 指名分段读文，相机指导读正确、流利。2 认读生字。可以同桌互当小老师检查，教师检查字音是否正确。指名读以下词语。郁郁葱葱的森林 裸露的土地 湛蓝的天空 咆哮的洪水3 交流思考的问题。
13、四.熟读课文，练习讲述这个故事1 自己练习讲述。2 指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。五.小结，引导学生谈感悟，1 小结：就是这样一个故事，就是这样一个领认痛心的故事，读了它，你想到了什么？2 学生自己读课文，自己领悟。3.引导学生通过流畅、准确完整地概括课文的主要内容。板书设计 7. 一个小村庄的故事 美丽消失教后反思课题:7 一个小村庄的故事( 第 2 课时)三年级 科目：语文 主备人：史海娟教学内容: 精读课文，理解课文意思。教学目标 1 有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。2 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3 联系书写文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效
14、果。重点 1 有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。重难点难点 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教法 引导学生理解重点句子的含义。教学方法学法 自主探究、合作交流教具 课文插图 教学用具学具 有关环境保护的资料教学过程 教学过程 一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事 ，请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？二、读书讨论，感悟理解1. 教师出示第一幅图，引导朗读课文第一自然段。（1）谁能读出小村庄的美？（2）生齐读把小村庄的美读出来。2.多美的小村庄啊，而现在，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪影，只有沙粒在漫天飞舞。此时此刻，你们有什么疑问吗？3.教
15、师出示第二幅图，朗读小村庄消失的句子和段落，弄清是什么让小村庄消失了？从课文中找出有关语句画一画。4.请同学来读读你找到的句子5.组织学生交流讨论。（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？一棵一棵说明了什么呢？（2）就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（3）裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大两个“不断”，你了解到什么？6.出示课件：原先的小村庄和现在的小村庄的对比(1)这一棵一棵的树都变成了什么？树木变成了一栋栋房子，变成
16、了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。(2)三个“变成了”，这是什么句？(3)说明了什么呢？(4)除了这些，村民们还用树木做什么呢？7.你觉得这种做法怎么样？8.学生抓住第 4 自然段中“雨水奇多” “大雨没喘气”等词语理解句子的意思明白暴雨无情，卷走了可爱的村庄。9.教师指导学生感情朗读课文。三、拓展延伸1.学到这儿，你想对小村庄的人们说些什么呢？2.你还收集了哪些类似小村庄这样的悲剧？四、小结希望同学们牢牢记住这样一句话，人类不给自然留后路，自然也不会给人类留后路。同在蓝天下，我们应该共享大自然，保护大自然。板书设计 7.一个小村庄的故事砍树
17、美丽消失盖房 洪做家具 水制工具 卷 走课题:9 寓言两则( 第 1 课时)三年级 科目：语文 主备人：史海娟教学内容: 学习亡羊补牢认识课文中的 4 个生字。会写文中的 7 个词语。教学目标 1。认识课文中的 4 个生字。会写文中的 7 个词语。2 朗读课文，能用自己的话讲故事。3 理解课文内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点 朗读课文，能用自己的话讲故事。重难点难点 理解课文内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教法 指导朗读 2、3 段。教学方法学法 自主探究、合作交流教具 挂图、投影片教具学具学具 词语卡片修改 教学过程一、说成语，引入新课。1.说说你们知道的成语。2.导入新课，
18、并板书亡羊补牢。3.你能说说你知道“亡”、和“牢”是什么意思吗？认真读书，一定会找到答案。二、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字。 2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题三、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。 3、练习朗读课文。读第 2 段，要读出街坊善意劝说的语气。读第 3 段，要读出养羊人着急、泄气的心情。最后一段，要读出养羊人醒悟、积极补救的心情和做法。4、指名朗读，师生评议5.练习讲述故事。四、交流体会寓意1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评
19、价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：“亡羊补牢，未为晚也！”五、学习生字，巩固练习。1、认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：写时注意第 11 笔是横，不是点以上过程结合教学课件寓言两则中的学一学部分进行教学。2.比一比再组词悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）2背诵这则寓言。板书设计 课题:9 寓言两则( 第 2 课时)三年级 科目：语文 主备人：史海娟教学内容: 学习南辕北辙教学目标 1.会认 1 个生字，学写 7 个生字，正确读写 2 个词语。2.朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点 朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。重难点难点 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教法 引导学生合作交流教学方法学法 自主探究教具 课文挂图、投影片教具学具学具 词语卡片修改 教学过程：一、故事导入，激发兴趣战国时候，魏王曾想进攻赵国。为了开导魏王，季梁讲了一个故事。想
