1、1内在驱动个性发展精神成长杭州学军中学（20132017 年）五年发展规划杭州学军中学作为一所浙江省首批重点中学，办学宗旨明确，立意深远；教师敬业奉献，名师荟萃；学校管理严谨，校风优良；教学质量优异，人才辈出。为进一步落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，根据浙江省教育厅关于试行学校发展性评价的指导意见和杭州市教育局关于在直属学校开展第二轮学校发展性评价工作的通知的要求，根据学军中学现状，确立学校进一步发展的目标和方针，特制定本发展规划。第一部分 学校现状及分析一、学校目前发展的基础和优势分析1坚持教育发展观，办学特色独具风格学军中学始终坚持“学教和谐，因人施教，发展个性，提高素质”的十六
2、字办学方针，坚守“质量为本、规范为重、学术立身、文化立校”的办学思路，恪守“以人为本”的教育发展观，多年来已形成独特的“以培养师生责任心为主旨，以内驱型教学推动力建设为主题”的办学特色。学军中学的教师用爱与责任推动教师的教育内驱力建设，用正确的学生观生成教师的教育内驱力，以“严明要求，严格管理，严实教学，严谨教风”等相对严格的管理凝聚教师的教育内驱力，以“爱心立校、责任强校、科研兴校、质量荣校”提升教师的教育内驱力。以“亲和力、学科魅力、课堂吸引力”推动学生的学习内驱力建设，以“自信定位、自觉求知、自我完善”激发学生的学习内驱力，走出了一条注重内涵、彰显特色、追求卓越的特色之路，也在浙江省教育
3、界起到一定的示范作用。2着力推进新课改，课程建设初见规模我校把课程建设作为学校的中心工作，在原有的竞赛型、兴趣特长型、知识拓展型、综合活动型等 40 余门校本课程的基础上，进一步将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，减少必修，增加选修，全面实施选课制，开发校本教材，实践“课程超市” ，已初步形成较为完整的课程体系，现已开设有 54 门选修课程，其中知识拓展类选修课程有 23门，包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等，这部分课程在大学期，主要由自己学校的老师完成教学任务。部分大学课程，通过聘请大学老师来完成教学任务。职业技能类选修课程有 5 门，主要
4、放在小学期，通过中等职业学校合作，从职业教育引入的职业教育课程。兴趣特长类选修课程有 9 门，在大学期2开设，以学校现有的老师为主，聘请专业老师为辅。社会实践类选修课程有 17 门，包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等，安排在小学期，学校派出专门的带队和指导老师，完成实践课程。学校还聘请浙江大学 32 位教授为我校兼职教授（其中包括 1 位中科院院士） ，参与或指导我校的各类选修课、科普人文讲座、兴趣小组、研究性学习、学科竞赛等活动。3关注多元化发展，形成开放的国际视野我校是国务院侨办华文教育基地、浙江省和杭州市重点涉外单位，因此有着比较频繁的对外交流活动。先后与日本、
5、德国、英国、美国、法国、意大利、澳大利亚等国的著名中学建立互相交流、互派师生的友好合作关系。学校至今已经接待了 58 个国家和地区的外宾达 46000 余人，对外交流，扩大了师生视野，提升了办学理念。我校还与国内、省内学校有着良好的教育教学合作与交流关系，与全国十三所重点中学合作的作文通讯刊物，三十多年来为中学作文教学及学生的成长播下“精神的种子” 。与杭州二中、杭州高级中学、宁波效实中学、嘉兴一中构成五校合作联盟，近五来共同探讨着针对同类学生（这五所学校的学生水平接近）的教学方式及教学测评；近两年还与金华一中、慈溪中学、舟山中学构成四校联盟，开展“同课异构”等教学研究活动，共享教学资源。我校
6、还主动与淳安唐村镇初级中学和苍南藻溪中学结成帮扶对子，与温岭新河中学、台州路桥中学、台州玉环中学等学校结成兄弟学校，多次派干部和教师到对方学校进行讲学、帮扶活动，并且为对方来校听课、交流提供方便。我校每学期要接待数批来自全国各地的前来参观学习的校长和老师，显示了教育教学示范性学校的一道风景以及学军中学作为一所名校在国内和国际的影响力。4注重开展教科研，师资队伍实力雄厚我校教师具较强的责任感和使命感，教师具有高素质、高品位、专业化的明显特征，已形成“严谨博学敬业”的教风。教师整体学历较高，知识结构和学科结构合理。现有专任教师 160 人，其中具有硕士学位的教师 38 人，在职特级教师 10 人，
7、高级职称教师111 人，中级职称教师 44 人，获得全国优秀教师、省优秀班主任、省市教坛新秀、春蚕奖等荣誉的教师有 30 余人之多。学校以“科研兴校”的理念引领教育科研，有较好的校本研究和校本培训的传统，每年暑假都编印材料组织教师自主学习，经常组织校本研究活动，如听课、评课、创新论坛、学术节、文化节等活动，经常请大学和教育科研院所的专家、学者做专题报告，教科研活动中教师的参与率高。教师的教科研意识较强，课题研究引领教学研究逐步深入，教师专业水平逐步提高。近年来我校申报完成国家级课题子课题 3 个，浙江省省级重点课题 3 个，省级规划课题 3 个，还有以备课组和教研组及教师个人为单位的省、市教研
8、室课题若干，每年教师发表和获奖论文 60-80 篇次左右。学校建立有一整套可实际操作和运行的教师专业发展之规划，有目标、有层次、有重点、多角度地开展专业化培训工作，并形成具有学军中学特色的教师专业化培养制度和管理制度。实施“新秀”3工程，开展青年教师教育教学技能培训；实施“中坚”工程，开展中青年教师“教育教学中坚”评选活动；实施“名师”工程，开展学科“导师制”和德育“导师制”活动。5健全德育机制，校园文化高品质学军中学一直坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，学校有一支相对稳定、结构合理、专业化程度较高的德育队伍，有本校特色的科学、规范、开放、长效、生本的德育工作体系，有完善的
9、学校、家庭、社会“三位一体”的合力育人机制，有“德育导师制” “首遇责任制” “课堂负责制” “家校联系制”等制度，创设并形成了“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育工作大环境，学军的德育工作多年来一直得到社会家长和兄弟学校的认可、赞誉。学军中学以“励志求知进取”的校训和“和谐求实创新”的校风培育具有学军中学特色的“品行上有教养” “思维上有创意” “身心上很健康”的“大志向、大境界、大胸怀”的教养学子。开展有“红五月”社团文化节 、学军青少年足球俱乐部、国际青少年模拟联合国大会活动等等。做好基本行为规范养成教育，创新和丰富中华传统美德教育，开展社会公德教育和社会实
10、践服务，开展集体主义教育、理想信念教育、民族精神教育、心理健康教育。举办校内、外两个层面上的德育创新论坛，开展杭州学军中学“教养学子” 、 “阳光学子” 、 “才艺学子”评选活动，通过系列活动营造浓郁的学军文化氛围，在追求个性发展的，通过文化引领促进精神成长，通过编写礼仪文化课程，深化大家闺秀、谦谦君子的文明修身活动，通过外塑形象、内铸气质，提高学生的内涵。学生有良好的意志品质、独特的精神气质、高雅的文化修养，基本形成温文尔雅的礼仪文化、丰富多彩的社团文化、自强不息的精神文化以及开放大气的对外交流文化的高品质校园文化。6办学成绩优异，获得良好的社会声誉近年来，我校先后获得以下荣誉：杭州市依法治
11、校示范校、杭州市绿化模范单位、杭州市文明学校、杭州市德育工作先进集体、杭州市平安校园、杭州市首届“我心目中的杭州品牌” 、杭州市高中学生军训工作先进单位、杭州市文明单位、杭州市“人民满意学校”评比第一名、 “中国百强中学”浙江省第一、杭州市优秀社会资源访问点、杭州市“基层职工学校” 、杭州市基层先进党组织、浙江省“创先争优”先进基层党组织、全国公民教育实验学校、浙江省体育特色学校（足球蝉联两届省冠军） 、浙江省艺术特色学校、杭州市首批体育特色学校、杭州市职工文化建设先进单位、杭州少年科学院创新分院、每年的六大学科奥赛先进集体等许多荣誉。近两年，学军又成为北大首批“中学校长实名推荐”资质的中学之
12、一和清华大学“新百年人才培养领军计划”基地学校。教育教学成绩喜人：我校高考成绩令人瞩目：2010 年高考重点率达 90.3%；2011 年高考重点率达 92.8%，其中，全省理科前 50 名，我校占 6 名，并获浙江省理科裸分第二名、杭州市理科第一名；2012 年高考重点率达 94.02%，其中理科重点率达 95.3%，并获浙江省理科第三名、杭州市理科第一名。每年进入名牌大学的学生人数不断提升，这三年考入北4大、清华的人数连年突破历史新高，2009 年达 19 人，2010 年达 20 人，2011 年达 23 人，2012 年达 25 人。学科竞赛成绩斐然：各个项目的成绩在杭州同类学校中都是
13、首屈一指。例如，2011 年的全国信息技术决赛两金一银，生物、数学、化学竞赛均列杭州第一，其中生物学获全国总决赛第一名。特别值得一提的是，学军中学去年高三获得省一等奖以上而具有名校保送资格的有 30 人次，在浙江省是最多的。2012 年李超同学以总成绩第一名入选信息奥赛中国国家队，9 月赴意大利米兰参加第 24 届国际信息学奥林匹克竞赛并获得国际金牌。二、面临的问题1教学时间受限，外在控制的“工艺”追求，不符合教育规律，也不利于学生的可持续发展；社会对教育的要求已经发生变化，课堂教学方式和学生的学习方式亟待改善。2班级的学生人数偏多，学生的个性发展受到一定的影响。3杭州的经济社会发展很快，城市
14、越来越大，由于中考招生近一半的保送生名额实行全市分配，有的学生上学路途较远，学校的住宿难问题较为突出。尽管 2007 学年开始学校想方设法扩大住校生数量，但还是不能解决不断增长的住宿要求。4在中考和高考招生实行“平行志愿”的情况下，我校学生处在严格“被选择”的状态中，夹在这中间的高中三年，应试压力很大。如何减少应试的功利性，减轻学生的负担，有效实施素质教育是学校面对的重大挑战。5校园空间局促，硬件设施亟待更新。校园占地面积生均 24.9 平米，比例偏小（按基础性评价指标要生均 30 平米） ，学校理化生实验室的设备也比较陈旧，需要更新。第二部分 五年发展总目标一、五年发展总目标学军中学创设有中
15、长期发展愿景，其根本宗旨是一切工作为了学生综合素质的发展。制定的三大目标为：学校工作为了学生的终身健康健美的身体，健康的心理，健全的人格；终身学习基础性学力，发展性学力，创造性学力；终身发展具有自为、自律、自主的意识和修养；事在人为，人在自为；自己做主，自作决定，自我治理；慎独自律，和谐稳重。实现上述目标的四大抓手是：爱心立校，责任强校，科研兴校，质量荣校。为使学军中学从优秀走向卓越，学校制定的今后五年发展的总目标是：在“爱与责任”的旗帜下，着眼于国际竞争，大力开展师生双方教与学的心理机制建设，实现育人模式的转换，促进教师和学生的精神成长。以新课改为契机，结合每个学生的个性发展，在相应的年龄阶
16、段，帮助学生丰富应该学会的知识，强健应该发展的体魄，提高应该掌握的技能，提升应该形成的品德，健全应5该完善的人格，品味应该享受的快乐。促进师生在各类活动中获得精神上的成长，实现真正意义上的全面健康发展。与此同时，着眼于能力本位，摒弃“题海战术” ，改变细嚼灌喂、教师一言堂的课堂教学方式，大力提高课堂教学效率；大力倡导自主当家，自主学习，自主发展，激发学生的学习内驱力，促进学生学习方式的转变，以确保教学高质量。工作的基本思路如下：1教师的价值观建构教育是充满理想的事业，教师的精神空间决定了教育的空间，教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力。教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。只有教师的
17、精神成长，才可能有学生的精神成长，教师是学生发展之本。倡导全体教师以教育为志业，全面领会社会转型时期绩效工资改革的宏观背景，真正理解“人类道德的基点是爱心和责任感”的内在意义，立足于为百姓服务，真情付出，勇于担当，积极奉献。将学军的办学精神依托教师承载并传承。增强科研意识，鼓励教师开展课题研究，支持教师著书立说，学术立身，文化立校，倡导精神追求。建立教师个人书库，每位教师每学期阅读五本书，学校购置，个人收藏；适时举办教师读书报告会；积极参与教研组、备课组的各类活动，牢固树立集体质量意识，同学科教师间的资源共享，优势互补，经验通用，失误同戒。所有教研组改为学科教研中心。2改革教学方式学军教师具较
18、强的敬业精神，但面对目前的教学现实，应大力改进课堂教学，理念把课堂还给学生；实践围绕教学目标，组织学生针对重点、难点展开讨论，让学生在分析、归纳中悟出结论，重要知识点教师强化；适度增加课堂容量；过渡布置预习内容。重视思想、方法的教育，三流的教师教知识；二流的教师教方法；一流的教师教思想。关注识得、习得与悟得。倡导先学后教，倡导学习上自主当家。开展对课不对人的学术型课堂研讨，把质量分析会“结果”上的心惊肉跳，提前到评课评教“过程”上的学术探究；请进来开展“同课异构”课堂教学研讨活动；走出去开展学科中心为单位课堂学习交流活动；以教法的改变，带动学法的改变。3激发学生内驱力加强爱国主义教育，关注学生
19、的精神成长，开展激发学生内驱力的班会课研究，开展家史教育；着眼于国际竞争，倡导学生立志向，恒志气，养志趣；树立正确的人生目标，体现生命特有的崇高价值。学生的学习内驱力来自于自我实现，来自于家族升华，来自于民族复兴，来自于人类进步。内驱力建设的抓手之一：自信定位，立志向，恒志气，养志趣；学校活动与三志教育相衔接。开设学军大讲堂 ，每月一次，请著名校友、大学校长、专家学者、成功人士定期作讲座。内驱力建设的抓手之二：自觉求知，引领学生从“自在”走向“自为” ，学习上“自主当家” 。立足于无师自通的预习，立足于观点碰撞的听课，立足于真正理解的巩固，立足于全面掌握的纠错。内驱力建设的抓手之三：自我完善，
20、不断6反思，在反思的基础上明白自己的兴趣、能力、性格、价值观、学科兴趣等特点。 “三自”教育的抓手情感激发：开展分享生命中的感动征文比赛，在“知，情，意，行，信”的心理机制建设过程中，把工作的重点放在“情感的激发”与“意志的强化”上。4大力推进新课改人的需要是多层次多方面的，满足学生发展需要的课程与活动也必须是多层次、多角度、全方位的。对学生开展问卷调查，了解学生的发展需求，鼓励教师开发能够满足学生发展需求的校本课程。通过校本课程的开发，在满足学生发展需求的同时，也丰富教师的人生，满足教师的成就感。以选修课的课堂教学形式改革带动必修课程的教学改革，实现育人模式转换，从应试到人本；做好课程规划，
21、围绕学校发展规划与办学特色展开选修课程，开设“三志”教育、人生规划、领导力培养、求真向善尚美等课程；在浙大、海洋二所的支持下，开设大学选修、科技前沿课程；亮点的思考打破现有学期制度，国内外游学以了解真实的世界，走进农村大课堂以了解现实的国情。从课程的特色中凝练学校特色，凸显我校特色：以精神成长为诉求的内驱力建设；学生内驱力建设的模式建构，即“三志激励实践体悟课程引领文化濡染”四位一体；以“三志”激励为根基，以“个人体悟、亲情体味、实践体验”活动为载体，以校本课程的开发为切口，以校园文化的重构为抓手；以真为本，与善相伴，和美偕行。活动课程取向：精神成长相对于身体成长和知识获得而言，学生在理智、道
22、德以及审美等领域的发展。二、保障机制以生为本，依法治校，民主管理，阳光透明；以优质、一流、前沿为发展意识；领导带头，观念更新，与时俱进，把容易疏忽的想到，把已经想到的做好；牢固树立服务意识，为师生的发展服务；大力加强校园文化建设。学军中学五年发展发展规划的追求和定位是：学校管理高效能、师资队伍高素质、教育教学高质量、培养目标高品位、校园文化高品质、学校建设高标准。五年规划的具体操作策略在本规划的第三部分和第四部分中从学校管理、教师发展、教育科研、德育工作、校园文化、后勤工作等六个方面分别详述。第三部分 学校发展分项目标及实施方案目标一：学校管理高效能责任人：正校长、党总支书记、德育副校长、行政
23、副校长、校办公室主任学校管理高效能必须高屋建瓴，必须建立在培养师生责任心、建设“内驱型教学推动力”为主旨的高度上。引领全体教职员工真正理解“人类道德的基点是爱心和责任感”的内在意义，倡导全体教师以教育为志业，全面领会社会转型时期绩效工资改革的宏观背景，爱心、责任、奉献，恪守教师职业精神；科学、严谨、有效，谋求学军管理高效能。7学校管理高效能必须建立现代学校管理制度，以法治校，以有章的制度管理和无形的文化支撑来共同形成一种自我约束、自我规范、自我发展的动力机制。建设一种具有学军特色的学校管理文化，具有规范性、组织性、秩序性的特点，它不仅要保障学校的持续健康发展，而且还要在师生中形成一种代代传承的
24、学军的精神文化传统。同时，我们坚持人文化的管理理念，见“章”又见人，重“章”也重人，让老师们在人文的制度中培养自律的习惯。学校管理高效能必须要求每一位老师在管理过程中对事业有激情，对学生有深情，对家长有真情，对学校有恩情；干群之间和谐互敬，教师之间和谐互学，师生之间和谐互动，同学之间和谐互助，形成保证学校可持续发展的教育生态，充分发挥“爱与责任”在管理过程中的强大的凝聚作用，让学生在各类活动中获得精神上的成长，实现真正意义上的全面发展。实施方案（一）加强师德师风建设，增强“爱心、责任、奉献”意识，培养教职工积极向上的群体精神。学校各级管理者要不断学习现代学校管理学、教育学、心理学，善于协调主客
25、观运动的关系，丰富管理经验，提高综合管理水平和实际管理能力，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次，以实现育人模式的转换，促进学生的精神成长。（二）完善教代会、工会和家长委员会等组织，大力推行党务、校务公开，提高教师对学校事务的知情权，切实提高社会、家长和师生对学校制度建设的参与度。进一步构建以校为本的教学研究制度、促进教师成长的考评制度，进一步完善教学常规、质量评价、职称评聘、评优创先等一系列学校管理机制，建章立制，健全和完善学校的各项规章制度。根据学校发展的实际，完善以人文化思想为核心的现代学校管理的十字方针“科学、人文、规范、精细、有效”。（三）大力倡导自主当家，自主学习，自主发展，
26、激发学生的学习内驱力，以确保教学的高质量。关注教学管理，按照教学工作的规律，提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。目标二：师资队伍高素质责任人：正校长、德育副校长、教学副校长、教学处主任、教科室主任、学生处主任在教师教育和教师队伍建设方面，要强化“爱与责任”教育，着眼于国际竞争，大力开展教师教学的心理机制建设，实现育人模式的转换，提升内驱力，促进学生的精神成长的同时提高教师师德水平，完善教师的专业发展。团结全体教职员工，在共同实现办学目标的同时也实现个人的价值目标。教师要善于学习、勤于思考，不能只做埋头苦干的“老黄牛” ，要多抬头看路，要提
27、高教师专业水平，能及时体察学生状况，多发挥学生的自主性，用自己的智慧去教书育人。8实施方案（一） 完成教师的价值观建构教育是充满理想的事业，教师的精神空间决定了教育的空间，教育的魅力取决于教师的人格与精神魅力。倡导全体教师以教育为志业，强调爱与责任是师德之魂，全面领会社会转型时期绩效工资改革的宏观背景，理解“效率优先，兼顾公平”与“公平优先，兼顾效率”之间的转变，完善学军中学的“绩效工资”工资方案。广泛征求广大教师的意见，使制定的方案能鼓励教师工作积极性，并促进教师可持续发展。并借助于“绩效工资” ，逐渐规范教师考核体系，在学校日常工作过程中要适时进行师德教育，强调爱与责任乃师德之魂，强调教师
28、对学生有爱心、有工作责任心，不做有偿家教。把师德考核与学校的工作绩效考核有机地结合起来。责任人：正校长、教学副校长、教学处主任（二） 建设一支高素质、有专长、有现代教育理念和专业能力、结构合理的教师队伍。 继续实施学军中学新秀工程、中坚工程、名师工程，加强教师的专业化培训，做到校本培训和校本研究相结合，关心工作与关心人相结合，教师自主学习与校外培训相结合，促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力。发挥特级教师、学科名师及骨干教师在教学研究中的作用，重视青年教师的培养，给予机会和担子，创造条件。倡导全体教师以教育为志业，真正理解“人类道德的基点是爱心和责任感”的内在意义。立足于为
29、百姓服务，真情付出，勇于担当，积极奉献。把握名校强校教师的理想诉求的导向性，价值取向引导至求真，向善，尚美；积德。学术立身，文化立校，建立教师个人书库，每位教师每学期阅读五本书，学校购置，个人收藏；适时举办教师读书报告会；每位教师均应积极参与教研组、备课组的各类活动，牢固树立集体质量意识，同学科教师间的资源共享，优势互补，经验通用，失误同戒。将所有教研组改为学科教研中心，是本学科教学前沿动态的跟踪研究中心、是本学科教学研究成果在全市的辐射中心、是本学科针对省内帮扶学校的指导中心、是本学科面向国内外友好学校的研究交流中心、每个学科教研中心都要有与学科相关的研究课题、每个学科教研中心都要有学术交流
30、的园地。增强科研意识，鼓励教师开展课题研究，支持教师著书立说，倡导精神追求。责任人：教学副校长、教学处主任、教科室主任（三）实施青年教师班主任培训计划，采取内外结合的办法，外请在班主任工作方面有丰富经验和理论研究深度的专家讲学，同时也邀请本校在班主任工作岗位上取得成绩的教师介绍自己的经验，内容包括班级管理和班集体建设的基本要求和基础理论，现代德育理念等方面，强调理论联系实际的学风。努力打造一支有爱心、肯奉献、有现代班级管理理念的德育队伍。责任人：德育副校长、学生处主任9目标三：教育教学高质量、培养目标高品位责任人：正校长、教学副校长、德育副校长、教学处主任、学生处主任、团委书记一所学校教育教学
31、高质量主要是体现在毕业学生的高品位方面。今后五年，我们要让学生在各类活动中获得精神上的成长，实现真正意义上的全面发展。着眼于能力本位，摒弃“题海战术”，大力提高课堂教学效率。大力倡导自主当家，自主学习，自主发展，激发学生的学习内驱力，以确保教学的高质量。真正使我校学生在三年的学习过程中有比较明显的进步，在进入大学学习后仍然勤奋上进，得到大学和社会的赞扬。（一）进一步转变教师的教学范式。 “教”不是教学的最终目的。教学的最终目的是为了“不教” ，是为了“学” 。教师的教学最终要转化为学生学习的一部分。复习的策略、精细化的分析是我校的强项，但学生的上课时间和在教室时间已经饱和，细嚼全讲、满堂灌喂的
32、教学已无潜力可挖。应致力于推动学生的学习内驱力发展的教学，才可能避免这种教学的困境，实现真正意义上的教学相长。课堂是教师功力的体现，课堂的关键是暴露得出方法的思维过程，课堂应培养学生的发展性与创造性学力。高效课堂乃质量之本，高效课堂是我校的质量增长点。（二）进一步转变学生的学习方式。在学生现有的天赋之下，在类似的教育环境当中，决定学生发展快慢的，是学生的学习意识和学习能力。而这两者，又常常相互影响。改变学生目前满足于教师精细化讲解、大量题海战术的学习方式，推动学生的学习内驱力建设，可以增强学生的学习意识，提高学生的学习能力，实现教育的有效性。学生的学习内驱力来自于自我实现，来自于家族升华，来自
33、于民族复兴，来自于人类进步。增强学生的内驱力建设的抓手之一：自信定位，引导学生立志向，恒志气，养志趣；开设学军大讲堂 ，每月一次，请著名校友、大学校长、专家学者、成功人士定期作讲座；抓手之二：自觉求知，引领学生从“自在”走向“自为” ，学习上“自主当家” ，立足于无师自通的预习，立足于观点碰撞的听课，立足于真正理解的巩固，立足于全面掌握的纠错。抓手之三：自我完善，反思自己的精神状态，自己对志向的践行；反思自己的学习习惯与方法的有效性；抓手之四：情感激发，在“知，情，意，行，信”的心理机制建设过程中，把工作的重点放在“情感的激发”与“意志的强化”上。摒弃传统以知识的“集成” 、 “组装”为本质的
34、“标准件生产”的育人模式，致力于促进学生的内驱力发展的教育模式，则立足于学生的个性化需求，通过搭建丰富的、多样化的教育平台，实现学生的个性化发展。责任人：正校长、教学副校长、教学处主任（三）在学生管理方面，坚持“目标定向”原则，根据不同学段的学生年龄及学习需求动态调控教育教学目标。班主任老师在管好学生行为规范及班级常规工作的基础上，关心学生思想和心理状况，树立良好班风，促进学生不断进步，配合学科教师，关注学生学习状态，提升学生的学习能力。同时坚持“全员育人” ，形成全体教职员工共同参与德育工作的格局，每个学科教师德育任务，管教管导，营造全社会共同关心青少年健康成长的良10好氛围。落实学校推行的
35、“辅导员制度” ，加强对特殊学生、学习有困难、品行有缺陷学生的个别关心与帮助。学校、班主任及任课教师要提高家长会、家访等方式多与学生、家长沟通，把教书育人工作真正落到实处。重视班会课的励志教育功能。责任人：正校长、德育副校长、学生处主任（四）建设高品位的校园文化，文化是一所学校的灵魂和气质，也是学校和学生发展的生命力所在，一所学校，实现中短期发展，靠教学，实现长期发展，靠文化。学军中学要努力建设“品行上有教养” “思维上有创意” “身心上很健康”的高品质校园文化。学生有良好的意志品质、独特的精神气质、高雅的文化修养。我们需要让文化在校园有落点，应此需要做好学校文明礼仪建设，新生加强文明礼仪训练
36、，做好军训工作，培养良好意志品质和团队精神。办好学校民乐团、三大球队、健美操队，推行阳光体育。责任人：德育副校长、学生处主任、团委书记目标四：学校建设高标准，后勤服务师生高满意度责任人：正校长、行政副校长、总务处主任五年规划期，学校改扩建工程结束；校园整体建筑、绿化整改完成；新校区建设基本结束。凭着“让校园每一处建筑都承载着记忆与情感，让校园每一草一木都浸渍着学军人的文化精神”的建设理念，创造一个与师生的精神生活与情趣相适应的、一切都是“会说话的”诗意般的精神王国，努力提高师生员工的幸福指数。实施方案（一）认真参与做好新校区基础设施和环境建设的整体规划，有计划、有步骤地做好与教育教学相关的工作
37、；切实加强老校区精细化人文化建设。（二）建设好餐饮服务中心、物业服务管理中心，加强临时佣工队伍建设，使服务意识更优秀，使服务内容更优质，使之成为一支具有团队意识和谐意识有执行力有凝聚力的后勤保障队伍，切实提高管理人员的文化素质与服务素质。 （三）做好校园生态低碳指标评估；做好校园建设与文化融合度评估。有责任追求学校环境的舒适度，让环境成为一名教育者。与各部门一起，与全校师生合力，让学军品牌更光彩，努力把建筑文化、景观文化、植被文化与学校整体的教学文化、德育文化融会一体，让现代文明与传统文化交相辉映。（四）切实做好特色示范学校硬件建设，加快数字化校园建设，提升管理水平，学校科学发展，学生充分发展，校园和谐发展。责任人：行政副校长、总务处主任
