1、现现 代代 汉汉 语语文文 字字现代汉语课程组编现代汉语课程组编【 教学目标 】 1、通过本章的学习，掌握汉字的性质、特点、功能以及汉字整理与简化的理论与方法；2、提高正确使用规范汉字的水平和辨析纠正不规范用字的能力。【 重点难点 】1、汉字的结构和形体演变规律，汉字简化的理论与方法，汉字标准化；2、汉字的性质、特点，汉字的造字法，汉字的结构、汉字简化的方法。【 教学方法 】 比较法和讲授法1、比较古今汉字样品；2、联系社会用字情况及 国家通用语言文字法 中关于规范汉字的有关规定，分析比较现代汉字的应用。【 教学时数 】 9课时 【 教学内容 】第 二 章 文 字【 教学目标 】了解汉字的性质
2、、特点；汉字的产生及其作用；汉字与汉文化的关系。【 重点难点 】 汉字的性质、特点；【 教学方法 】 讲授法，比较法。【 教学时数 】 1课时【 教学内容 】一、文字概说 二、汉字概说 三、汉字与汉文化第一节 汉 字 概 说一、文字概说1.文字的含义文字是记录语言的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。每一种文字都必须适应自己所记录的语言的结构特点和语音特点。2.文字的分类(1)表音文字l 用字母记录音素、音节的叫音素文字、音节文字，可合称为表音文字。如英文、俄文等字母文字。(2)表意文字l 记录语素、词的叫语素文字、表词文字，可合称为表意文字。如汉语等非字母文字。3.文字体系的来源l 就我们
3、所知，全世界各种语言所用的文字体系大抵不外乎四个来源： 美索不达米亚的楔形字、埃及的圣体字、中美洲马雅人的图形字、中国汉族的方块字。l 世界上最古老的文字：汉字、圣书字、 楔形文字4、文字的作用： 传于异地、留于异时二、汉字概说l 1.汉字的含义l 汉字是记录汉语的书写符号系统，它是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。l 汉字是世界上历史最悠久的文字符号体系。考古发现最早的汉字样品是 甲骨文 （甲骨文应用于公元前 6000年以前）。2、汉字的形成（ 1）文字性质的符号： 5000-6000年刻在陶器上（ p.133-134）仰韶文化 、大汶口文化（ 2） 成批的汉字资料： 3000多
4、年。甲骨文（ p.135 ）（ 3）关于 “仓颉造字 ”的传说据史书记载，仓颉是黄帝时期的一位史官。但是没有证据证明仓颉就是汉字的 “原创”发明人。实际情况可能是仓颉曾经从事过汉字的搜集与整理工作。但是，汉字的创造不是一时一地的事情，更不是一人所能够完成。（ 4）文字符号系统是在原始图画符号、结绳、八卦、算筹、契刻等辅助记忆方式的基础上，经过许多世代的 “知识分子 ”和 “准知识分子”们集体创造并逐步成熟起来的。文字的萌芽可能是分散的，不成系统的。但是经过使用者的加工整理，图形或符号逐渐同语言中的 “词儿 ”对应起来，并能够代表语言用来记事和交际，这样文字符号体系就逐渐形成了。（汉字起源于图画和简单刻画。）
