1、1 第一讲 随堂练习： (1)教学是教师教和学生学是谁的观点： _ A 陶行知 B 凯洛夫 C 赫尔巴特 (2)哲学取向的教学理论来自于： _ A 华生 B 苏格拉底和柏拉图 C 布鲁纳 D 罗杰斯 (3)当代课程论和教学论的关系是： _ A 教学论包含课程论 B 课程论包含教学论 C 既独立又依存的辨证统一关系 (4)国文教授法时期是： _ A 1920-1918 B 1918-1924 C 1924-1939 (5)在西方教育文献中，最早使 用“教学论”一词的是： _ A 拉特克 B 拉特克、夸美纽斯 C 夸美纽斯 D 昆体良 (6)语文课程与教学论的学科内容和结构体系要做到“四个基本”_
2、 A 基本事实、基本方法、基本原理、基本原则 B 基本事实、基本概念、基本导向、基本原则 C 基本事实、基本概念、基本原理、基本原则 D 基本理论、基本概念、基本原理、基本原则 (7)“语文教育学”学科名称产生的逻辑是： _ A 教育学 教学论 语文教育学 B 教学论 学科教育学 语文教育学 C 教育学 学科教育学 语文教育学 (8)“语文课程与教学论”学科名称产生的逻辑是： _ A 教育学 语文教学论 语文课程与教学论 B 教育学 学科课程与教学论 语文课程与教学论 C 课程与教学论 教育学 语文课程与教学论 D 教育学 课程与教学论 语文课程与教学论 2 (9)语文课程与教学实践是人们有目
3、的地开展语文课程与教学活动的教育实践，可以区分为三种类型： _ A 实践、研制和应用 B 管理、研制和应用 C 管理、研制和开发 (10)教育史上曾出现过三大 课程流派： _ A 学科课程、融合课程、关联课程、广域课程 B 关联课程、广域课程、问题课程、融合课程 C 学科中心课程论、人本主义课程论、社会再造主义课程论 D 基础文化课程、劳动技术课程、职业课程 1、语文教育学从 _年钦定京师大学堂设立师范馆开设的“教育学”中有“各科教授法”开始，经历了 _、 _、 _、 _和语文教育学时期。 2、我国传统语文教育的三大经验是 (1) _ (2) _ (3) _三大问题是 (1)_(2)_(3)_
4、四大弊端是 (1) _ (2) _ (3) _ (4)_ 3、语文课程的基本特点？ 4、现代课程论的基本概念是？ 3 第二讲 随堂练习： (1)三字经是谁编写的 _ A 周兴嗣 B 王应麟 C 刘英庄 D 叶圣陶 (2)我国现存最早的诗文总集是： _ A 唐诗三百首 B 昭明文选 C 文章正宗 D 古文观止 (3)语文单独设科是在： _ A 1916 年 B 1912 年 C 1902 年 D1903 年 (4)语文名称的确立，国家是接受哪位教育家的建议： _ A 徐特立 B 叶圣陶 C 张志公 D 吕叔湘 (5)千字文是谁编写的： _ A 刘英庄 B 王应麟 C 周兴嗣 D 昆体良 (6)“
5、五经”是指： _ A 诗经、尚书、礼记、易经、战国策 B 史记、尚书、礼记、易经、春秋 C 诗经、尚书、国语、易经、春秋 D 诗经 、尚书、礼记、易经、春秋 (7)古代语文课程与教学的三大问题： _ A 语文教学的性质和目的问题 、教学内容问题、教学技术问题 B 语文教学的性质和目的问题 、教学原则问题、教学方法问题 C 语文教学的性质和目的问题 、教学内容问题、教学方法问题 (8)古代语文课程与教学的四大弊端： _ A 脱离语言实际、脱离应用实际、忽视作文教育、忽视知识教育 B 脱离语言实际、脱离应用实际、忽视文学教育、忽视知识教育 C 脱离语言实际、脱离应用实际、忽视文学教育、忽 视审美教
6、育 D 脱离生活实际、脱离应用实际、忽视文学教育、忽视知识教育 (9)关于红领巾教学的讨论对语文教学改革的推动作用主要有两方面：_ A 推动了评价制度改革、建立了现代文教学模式 4 B 推动了教学方法改革、建立了现代文教学模式 C 推动了教学方法改革、建立了素质教育模式 (10)在语文课程与教学中，更新教育观念具体地体现在课程标准中的语文课程理念上。它主要包括四个方面： _ A 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导研究性学习、努力建设开放 而有活力的语文课程 B 全面提高学生的语文能力、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课
7、程 C 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 D 全面提高学生的语文素养、正确理解素质教育的内涵、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 1、古代“六艺”教学指 _、 _、 _ 、 _、 _、 _。其中 _相当于现在的语文教学 2、“三、百、千”中“三”是指 _，相传编者是 _代的 _ ；“百”指 _，“千”指 _，相传编者为 _。它们是我国古代影响最大的蒙学教科书。 3、古代的四书、五经由 _代的 _编辑整理，成为明清科举教育影响最大的教科书。四书包括 _、 _、 _、 _ 4、论现代文
8、进入语文教学的背景和意义，历史、现状和改革方向。 5 第 三讲随堂练习： (1)语文课程的基本特点： _ A 是人类文化的重要组成部分 B 工具性与人文性的统一 C 语文是最重要的交际工具 (2)语文课程三维目标： _ A 价值观、方法、过程 B 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 C 知识、能力、方法 D 情感态度、过程、方法 (3)学生全面发展和终身发展的基础： _ A 语文技能 B 语文素养 C 学习方法 (4)学生全面发展和终身发展的基础： _ A 语文素养 B 语文技能 C 学习方法 (5)关于“语 文”这个学科名称的确定 ,是由谁确定的： _ A 徐特立 B 张志公 C 叶圣
9、陶 D 夏 丏 尊 (6)新课程的价值转型必然导致目标重建，主要表现在哪三个方面：_ A 确立新的知识观、确立新的学生观、确立新的教学观 B 确立新的知识观、确立新的学生观、确立课程与社会生活的联系 C 确立新的知识观、确立新的教师观、确立课程与社会生活的联系 D 确立新的学习观、确立新的学生观、确立课程与社会生活的联系 (7)新课程标准提出的五个领域是： _ A 课外活动、阅读、写作、口语交际、综 合性学习 B 识字与写字、阅读、作文教学、口语交际、综合性学习 C 研究性学习、阅读、写作、口语交际、综合性学习 D 识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习 6 (8)语文课程目标的作用：
10、_ A 导向作用、促进作用、控制作用、评价作用、管理作用 B 导向作用、推进作用、控制作用、应用作用、管理作用 C 导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用 D 指导作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用 (9)语文课程标准总目标中突出的新的教育思想： _ A.突出了教师在语文学习中 的主体地位、突出了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质 B.突出了学生在语文学习中的主体地位、突出了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质 . C.突出了学生在语文学习中的主体地位、突出了现代社会对学生能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质 D.突出了学生在语文学
11、习中的主体地位、突出了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的工具性本质 (10)口语交际有两个突出的特点： _ A 实践性、情感性 B 综合性、实践性 C 综合性、情感性 D 综合性、随机性 1、 有人认为，工具性与思想性的统一是语文课程的基本特点，这种观点对吗？为什么？ 2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，语文教学在对学生进行政治思想教育方面坚持采用灌输的方式是对的。这种观点对吗？为什么？ 3、全日制义务教育语文课程标准提出“全面提高学生的语文素养”，而此前的中学语文教学大纲强调“提高学生的语文能力”，你赞成哪一种提法，为什么？ 4、全日制义务教育语文课程标准
12、教学建议的主要内容有哪些？ 7 第四讲随堂练习： (1)1903 年清政府颁布的哪个文件决 定实行分科教学： _ A 普通教育暂行课程标准 B 中小学课程标准纲要 C 学务纲要 (2)20 世纪后半期第一套语文教学大纲，是一套较为规范、完备的分科式语文教学大纲： _ A 中学国文课程标准 B 初级中学汉语教学大纲（草案）、初中、高中文学教学大纲（草案） C 全日制中学语文教学大纲（草案） D 中学国文课程标准 (3)正确阐述了语文教学中的“道”和“文”不可分割的科学辩证关系的文件是： _ A 九年义务教育全日制初 级中学语文教学大纲（试用） B 全日制中学语文教学大纲（草案） C 全日制中学语
13、文教学大纲 (4)1923 年北洋军阀政府颁布了哪个文件是我国具有体现各学科教育思想的指导性文件的开始。： _ A 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用） B 中小学课程标准纲要 C 学务纲要 D 全日制中学语文教学大纲 (5) 1956 年初级中学汉语教学大纲和初、高中文学教学大纲具有开创意义的特点是： _ A 突出了文学教学、教学内容易于抽取线索，形成 序列、教学目标明确，头绪清楚、知识系统性强，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程 B 突出了文学教学和语文知识教学、教学内容易于抽取线索，形成序列、教学目标明确，头绪清楚、知识系统性强，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程 C 突出
14、了文学教学和语文知识教学、教学内容易于抽取线索，形成序列、教学目标明确，头绪清楚、知识系统性较弱，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程 8 D 突出了文学教学和语文知识教学、教学内容易于抽取线索，形成序列、教学目标不明确、知识系统性强，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程 (6)首 次把课程分为学科类课程和活动类课程两类，打破了单一课程的格局的大纲是： _ A 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用） B 全日制中学语文教学大纲（草案） C 全日制普通高级中学语文教学大纲（初审稿） D 全日制中学语文教学大纲 (7)用“课程标准”代替“教学大纲”从哪三方面来理解： _ A 课程功能从主要
15、关注怎么教转向主要关注教什么、课程价值着眼于学生能力的培养、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展 B 课程功能从主要关注怎么教 转向主要关注教什么、课程价值着眼于学生素质的提高、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展 C 课程功能着重提高学生能力、课程价值从精英教育转向大众教育、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展 D 课程功能从主要关注怎么教转向主要关注教什么、课程价值从精英教育转向大众教育、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展 (8)现代语文教材的内容有四种要素构成： _ A 范文系统，文学常识系统，实践活动系统，助读系
16、统 B 范文系统，知识系 统，实践活动系统，助读系统 C 范文系统，知识系统，能力培养系统，助读系统 D 范文系统，知识系统，实践活动系统，导读系统 (9)教师灵活运用，适当调整教材的方法有： _ A 在历史性的教材中注入新的观点、自主选择新鲜的时文、适当抽换教材 B 在历史性的教材中注入新的观点、自组单元，显示新意、适当抽换教材 C 在历史性的教材中注入新的观点、自组单元，显示新意、对一些课文不加讲解 (10)语文课程与教学论的研究方向： _ A 学生学习问题 B 教学问题 C 语文课程与教学问 题 9 1、我国古代语文教材的基本形式是： _ 最有代表性的两部文选是：(1)_(2)_ 2、我
17、国 20 世纪 30年代语文教材发展的明显趋势是： _最有代表性的两套教材：是 (1)_(2)_ 3、论现代文进入语文教学的背景和意义，历史、现状和改革方向 4、壬寅学制与癸卯学制 10 第五讲随堂练习： (1)语文教学目标设计的要求： _ A 体现 语文特色 B 促进学生个性发展 ,体现语文学科性质特点 ,适应社会需要 C 培养学生能力 (2)我国古代的文章评点法在语文教学中的运用和发展： _ A 讲授法 B 评点法 C 谈话法 D 讨论法 (3)语文教学内容设计的基本原则： _ A 1、语文内容和语文形式统一的原则 2、语文教学中发展美育的原则 3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练
18、，各种语文能力协调发展的原则 B 1、语文内容和语文形式统一的原则 2、语文教学中发展智力的原则 3、识字与写字、阅读、写作、口语交 际全面训练，各种语文能力协调发展的原则 C 1、语文内容和语文形式统一的原则 2、语文教学中发展智力的原则 3、提高学生语文素养的原则 D 1、语文内容简易的原则 2、语文教学中发展智力的原则 3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练，各种语文能力协调发展的原则 (4)语文教学设计的指导思想： _ A 注重语文的人文性、努力体现语文的实践性和综合性、重视情感态度和价值观的正确导向、正确处理基本素养与创新能力的关系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学
19、策略 B 充分发挥师生双方在 教学中的主动性和创造性、努力体现语文的实践性和综合性、重视情感态度和价值观的正确导向、正确处理基本素养与创新能力的关系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略 C 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、努力实现语文工具性的作用、正确处理基本素养与创新能力的关系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略 D 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、努力体现语文的实践性和综合性、重视情感态度和价值观的正确导向、注重语文与生活的联系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略 (5)教师的指导作用可以分为三种形式： _ A 点拨、指点和指向 B 引导、指点和答疑 C 引导、帮助和指向 D 引导、指点和指向
