1、计算机教学管理（ CMI） 系统标准草案简介报告人：吴筱萌一、背景l 对于采用不同的写作工具开发的 CBT课程，可能需要在同一个 CMI系统中运行。 教师已经熟悉了现在使用的 CMI 系统 使学生有一个整体的统一的界面感觉 维护单个 CMI系统简单，费用低。 现有的 CMI系统有着与新课程相适应的 CMI所没有的特点和功能。 整个课程只用一个 CMI系统 要求从现有的课程中各取出几节课组成一门新课程 一、背景（ 2）l 需要如何将课程从一个环境搬到另一个环境 （课程移动） 课程开发完毕，从厂家或销售商的手中交给了使用另外一种 CMI 系统的某个单位。 课程不是用 CMI系统开发的，而是用工具开
2、发的，需要将课程设计导入 CMI。 一个新的、功能完备的 CMI系统，需要将现有的所有课程都集成到新系统中 去。 一、背景（ 3）l 还有一种需求是要分析在一节课中学生的行为数据。描述学生行为的标准方式可以分析由不同的人，使用不同的系统写作的不同课程。 二、目的和意义（ 1）l 允许同样的课在不同的 CMI系统中工作 使得教师或课程开发者可以使用不同来源的课创建一个课程 使得开发者可以充分利用原有的课件 现有的课程也能很容易的被修改和扩展 二、目的和意义（ 2）l 允许课程从一个 CMI系统搬到另一个 CMI系统 可以使用别的教师采用别的 CMI系统开发的课程 可以使用不同厂商开发的课程 可以方便地将别的 CMI系统下的课程导入到熟悉的 CMI系统二、目的和意义（ 3）l 方便分析学生数据 各种数据都以标准格式保存，可以采用各种分析工具进行数据分析三、 CMI概述l 计算机教学管理 (CMI)系统管理学习环境中的课件和学生 l 通常 CMI系统有 5个组成部分： 课程结构开发 测验 学生注册 学习布置管理 数据收集和管理 课程结构设计l 为了让 CMI能够管理学生数据、安排学生学习，就必须定义学习材料的结构和层次。 l 课程结构工具要能定义课和它们的属性。l 提供了一种将课分组的方法，以方便教学次序安排。 例如：
