1、开展微型课题研究成就教师专业发展常熟市教育局教科室韩建光2011、 10、 17一、我对微型课题的理解微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学 实践活动 所中面临的 实际问题 作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的 实效 作为主要研究成果的一种课题。二、微型课题的基本特点 “贴身 ” 课题源于自己教育、教学实践活动中的真实问题一般沿着 “现象描述 问题生成 课题规划 ”的思路来分析案例一：提高初中物理复习课效率的研究常熟市浒浦学校 案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术常熟市石梅小学 二、微型课题的基本特点2 “微型 ” 要有持续关注的必然将 “零散问题 ”
2、转换为 “类型问题 ”，可以以点及面、推而广之的。反例：一道电学问题的多种解法正例：初中学生电学问题中前概念的研究二、微型课题的基本特点3 “求真 ” 以寻找解决问题的办法为目标，追求个性化案例：读写结合，以读促写 提高小学生习作能力的策略研究常熟市珍门小学三、微型课题的三种类型类型一 “独立型 ”个人型： 由教师自己实施，强调教师个体认识的深入和拓展。 小组型： 以备课组或教研组为单位，也可以是有共同研究内容、自由结合的研究小组，强调的是小组成员间的合作与交流。类型二 “分解型 ”由学校现有的苏州市级以上规划立项课题分解出来的小课题，可以把大课题的研究任务有效的落实到每个研究者。类型三 “专
3、题性 ”在一些特殊的时段开展一些主题鲜明的专项研究，比如说当前关于 “导学案的编写与使用的研究 ”、 “电子白板的使用研究 ”等四、微型课题破题的 “要诀 ”1一个好的题目要从以下四个方面组合考虑【 “研究范围 ”+“研究主题 ”+“研究维度 ”+研究方法】v “研究范围 ” 研究哪个年级、针对什么学科等v “研究主题 ” 明确一个表述清晰的研究问题，你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。v “研究维度 ” 针对研究主题的某一个方面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。v “研究方法 ” 实践研究、策略研究、案例研究、调查研究 举例一： “提高女生对篮球课兴趣的研究 ”常熟市沙家浜中学 吴玉芳【 “研究范围 ”+“研究主题 ”+“研究维度 ”+“研究方法 ”】女生 篮球课 兴趣 研究更准确的题目可以是：“提高农村初中女生对篮球课兴趣的策略研究 ”
