1、广州版教材六年级下册 Module 5 Travel abraodUnit 9 Where will you go? 教学设计广州市荔湾区南塘大街小学 温丽珊1、课题：Unit9 Where will you go? Period 2二、对象：六年级三、教学目标：（一）总体目标: 喜爱旅行的 4名神秘 running men 今天给同学们设置了任务，完成任务小组可以获得惊喜为主线的语境设计，创设了较多信息差，给学生呈现一种真实的语言、真实的交际、真实的情景与运用，争取让学生的语言输出、综合能力都会有较高的达成度。（二） 分目标：1.知识和技能（1）通过小记者设计学习询问别人“if you ca
2、n travel abroad，where will you go？”以及表达自己的想法： I want to./I will choose./ I will go to（2） 在完成任务过程中，注意新旧知识的链接，注意文化的渗透，比如拓展南非的 save the wildlife 同时回忆之前学的 Dont buy things made from animals in danger等，也拓展澳洲人认为兔子不吉利以及原因，也比如日本的鞠躬礼 its polite to bow from the waist in Japan.等等。2.学习策略（1）通过学生熟悉的人物，以及食物的亲身体验，增加
3、学生对语言体验的兴趣以及真实性。（2）借助现代教学媒体(配音等)，扩展思维，启发学生在语境运用语言、体验语言，同时通过小组活动来培养学生的协作学习能力。3.情感态度和价值观通过学生喜爱的跑男团队，以完成任务方式引导学生表达自己，增加学生的自信以及乐于交朋友，热爱生活的情感，以及在旅行中要遵守 when in Rome， do as the Romans do。四、教学重点：学生能够学会如何关心别人的旅行，也能学会表达自己的旅行意向以及原因。五、教学过程:（一）Warming up （ 3 min）T: Good morning ,children. Today runningman are h
4、ere.(图片）They brought a video for you. （看视频）T：Wow，I also wantto swim in the sea. Do you wanna travel？T:“If you can travel，where will you go？”向学生提问，学生可能会说国内的北京，上海，厦门或者国外的澳大利亚等。再进一步提问“If you can travel to any country in the world，where will you go？”引导学生回答外国的城市，接下来再引出 travel abroad，一步步进入话题。（2）Task 1： Gu
5、ess who they are.（ 15 min）（1）引导学生问第一位神秘人： Hello，if you can travel to any country in the world，where will you go？屏幕上的人头是打了马赛克，设置信息差，设疑。以对话框的形式出现：I think I will go to South Africa. I.学习以地图的方式展现南非的位置,学习 South Africa.接下来用图片的形式展现南非的 natural beauty and animals.最后展示; Its hot in South Africa so I got tanned
6、.最后马赛克去掉，揭示神秘人身份。（2）同样引导学生作为小记者访问第二位神秘人引导学生问：if you can travel abroad，where will you go？神秘人：I think I will choose.学生根据神秘人抱着袋鼠和考拉图片猜测神秘人想去的地方。学习 Sydney Opera House and Sydney Harbour Bridge猜测是哪个跑男成员。（3）同样引导学生作为小记者访问第三位神秘人引导学生问：if you can travel abroad，where will you go？学生根据富士山的图猜测神秘人想去的地方。学习 Japan，To
7、kyo接着介绍日本的樱花以及现代化，神秘人提示之一是喜欢购物。猜测是哪个跑男成员。（4）引导学生作为小记者访问第四位神秘人这和神秘人说通过视频可以看出来他想去哪里。老师假装视频说话的声音没有了“whats wrong with my computer? Could you help me to dub for the video.”请 1-2名学生配音然后全班一起尝试。最后：Wow, Paris is the food capital of the world.Im not tall but I can eat a lot!学生猜测出神秘人是谁。(目的：通过 guess的环节，将 presen
8、tation 的部分融入在任务的完成中，希望能多给学生设置新奇的地方，吸引学生的注意力。 ）（3）Task 2：Catch the flying word （ 1 min）目的：重点单词的快闪让学生熟悉新词。（4）Task 3：Do you know （ 5 min）这里运用新旧知识夹杂的方式，让学生重新有新鲜感。（1）出现埃菲尔铁塔的图片， ”Do you know where it is？”复习 France，Paris ，接触新词“Eiffer Tower”（2）出现日本鞠躬礼照片，复习“its polite to bow from the waist in Japan.”（3）出现狮子
9、的照片， “we should save the wildlife.”(4) 出现兔子的照片， “People in this country think Rabbit is unlucky.澳洲人认为兔子不吉利以及原因。（目的：努力做新旧知识的链接，给学生稍作一点点拓展，丰富学生的知识以及对这些国家的多方面理解。 ）（五）Task 4：Guess where your friends will travel to.（ 7 min）T: I want to go to a city in America. People lovesinging and danceing. Can you gue
10、ss where it is？老师做完示范之后让学生们以小组为单位，groupwork：describe the city/country and others guess.3分钟讨论完之后，玩一个叫 who is the spy 的游戏。3个同学到台上，抽取卡片，描述卡片上抽到的国家，卡片上 2个人的国家一样，另一个不同。不同的同学要学会隐藏自己，能隐瞒成功的获胜，能顺利找出 spy 的小组也可以拿分。（目的：学生先在小组里面进行对不同国家的描述，锻炼孩子们的思维以及表达能力，做到口头表达的面广。接下来的游戏则可以检测同学能否顺利进行描述，也是锻炼学生上台表达的机会。 ）（6）Task 5：
11、Wow, Ms White and her students are talking about holidays, where will they go? （ 6 min）Listen and match ，请一个同学上台 match 课本的人物。Listen and read after the video.对文章进行挖空练习。（目的：回归课本，大概熟悉课本内容。 ）（7）Summary （1min）（8）Homework：Do a survey.（1min）(9）Blackboard DesignUnit 9 Where will you go?If you can travel abroad，where will you go？I want to. South AfricaI will choose. AustraliaI will go to JapanFrance
