1、福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：计算机科学与技术（小学）题目：1、一台计算机（电脑）基本配置包括哪些？2、什么是程序？程序设计的三种结构是什么？3、如何突破程序设计教学中的教学难点，谈谈您的做法；4、 “网络应用”教学主要内容包括哪些？5、什么是信息和信息技术？6、教师在教学过程中通过网络共享文件的方式多样，列举出四种方式。7、阅读教材鱼儿悠悠课堂实录片段，回答问题。师：前面我们学习曲线工具绘制单、双弧曲线的操作，也利用单、双弧曲线绘制了鱼儿图形，虽然有些同学还没有把鱼儿图形画完整，但没有关系，我们还有时间进行绘制。请看接下来的任务。课件展示任务内容1.初级任务：继续绘制单条鱼儿并给鱼
2、儿披上彩衣。2.中级任务：在原来的画面上,添加绘制其它类型的鱼儿，并搭配自己喜欢的色彩。3.高级任务：除了鱼儿，还可以用曲线工具为画面添加其它的图形。温馨提示：(1)有创意地使用曲线工具，自行设计鱼儿图形，不一定跟范例一样。(2)任务时间为 10 分钟。 初级任务 中级任务 高级任务 学生根据自己的能力选择合适的任务完成，老师巡视指导。学生 1 继续完成初级任务，进度缓慢，在使用橡皮工具擦除不满意的线条，老师提醒不满意的操作可及时使用“撤消”命令。学生 2 正在绘制其它形状的鱼儿，老师适时鼓励。学生 3 正在复制鱼儿图形，并进行修改，老师表扬他画得真好。学生 4 拉着老师欣赏他完成的作品。已有
3、一小部分学生完成作品，但任务时间未到。师：现在已有一部分同学完成了自己的作品，请及时保存文件，上传教师机后，可以离开位置教一教其他同学，有需要帮助的同学也可以请他们帮忙。学生有的离开位置当小老师，有的还在自主探究。任务时间到。师：同学们，时间到，请保存文件上传作品，上传完文件的同学可以出机房，排队回班。学生陆续保存文件并上传，离开机房。(1)这个环节未采用的教学策略是A.任务驱动B.互助学习C.自主探究D.小组学习(2)分析本环节教学过程中的优点。(3)指出本环节教学存在的不足之处，并写出改进建议。 8、阅读以下课堂实录片段，回答问题。师：同学们，前面我们学习了艺术字的使用，现在请大家完成一个
4、任务：使用 Word 软件的艺术字功能，设计艺术字书名，书名自定。学生 1 选择了艺术字样式后，开始设计自己喜欢的艺术字书名学生 2 选定书名后，开始设计学生 3 没有按要求操作，而是插入许多剪贴画，偏离任务学生 4 有插入艺术字，内容为默认的文字学生 5 没有进行任务操作，偷偷玩纸牌游戏学生 6 看到学生 5 玩纸牌游戏，也跟着玩(1)在该课堂实录片段中，部分学生偏离教学任务做无关事情。可能的原因是学生认为会了，不用操作学生觉得做不做无所谓，反正老师不知道教师没有激发出学生的学习动机学生不知道设计什么艺术字，干脆不做学习任务不明确A.B.C.D.(2)针对以上案例中部分学生学习的不良表现，提
5、出促进学生学习的教学措施。 9、根据情境描述，回答问题。王老师承担了某小学 2010 级的信息技术课，三、四、五年级时他采用先广播演示讲授，后让学生上机操作的教学方式进行授课，学生能够按照老师的设计顺利开展教学活动，效果良好。但学生进入六年级时，他发现自己用同样的教学方式授课，学生并不是很愿意配合。如讲授时老师进行屏幕广播，有的学生就不乐意听了，随意敲击健盘，或小声讲话而停止广播让他们进行操作练习时，学生又会安静地参与教学活动，但由于没认真听讲，在完成任务的操作过程中遇到的问题比较多，老师在帮助解决问题时又分身无术，常常无法顺利完成一堂课的教学任务。根据以上的描述，从六年级小学生的学龄特征与认
6、知层次两个方面来分析产生这种现象的原因，并提出改进措施。10、学科教学原理、规律的运用阅读下列“设计电子板报”的相关材料，回答（1）（7）题。材料 1：部分教学设计 教材分析本课是小学四年级下册的教材，是让学生综合运用 Word 基础知识和基本技能完成一个主题的活动。首先展示电子板报的样例，介绍电子板报相关知识，然后通过“确定主题收集和处理素材设计版面”三个活动，让学生感受设计电子板报的全过程。 学情分析学生已经熟练掌握了 Word 的基础知识和基本操作技能，学会了 Word文档的编辑等操作方法，也已初步领略了“设计制作展示”的实践过程，有良好的学习基础，这个年龄的学生思维活跃、模仿能力强、创
7、作欲高，具备良好的学习条件。 教学目标1.知道电子板报的构成要素和编排格式。2.能合理设计电子板报的版面。3.体验小组合作设计作品的乐趣。 教学重点和难点1.教学重点确定主题，收集素材，处理素材，合理设计版面。2.教学难点 教学方法 教学准备1.教学环境Word2003、多媒体转播控制系统、实物展台2.教学资源板报样例;文字、设计草图样例;图片等资料库。材料 2：某教师实施的部分教学活动过程教学环节 教师活动 学生活动(一)导课( ？ 分钟)1.出示两份样报，让学生欣赏并引导学生观察样报，讨论其组成要素。2. 引导学生说说样报包含什么内容？板书:报头、正文、标题、报花等。3. 简单回顾上学期制
8、作书签的过程，提问:要设计电子板报，应该分几步完成?4.引导学生回答，出示设计流程: (1)确定主题(即报头和栏目标题)。(2)收集处理资料(正文资料和插图)。(3)版面设计(文字与图形搭配)。5.揭题:今天我们通过 Word 设计一份电子板报。1.观察、回答:报名、文章、图片2.看板书，记忆3.想一想、说一说4.明确板报设计流程5.明确课题( 二)收集和处理素材( ？ 分钟)1.引导学生围绕主题，说说应该收集的资料，可在资源包中收集，也可上网收集。2.根据学生的发言，适时小结:收集与主题相关的两部分资料一文字和图片。3.引导学生小组分工收集素材，要求对收集的素材进行简单处理:(1)编辑文字资
9、料(格式、位置等)。(2)选择合适的图片。(3)调整图片大小和其它效果。(4)收集数据，选择适当的图表表达方式。(5)素材分类存放。(6)填写教材中的板报素材表。4.引导汇报展示收集的资料。1.学生有的听，有的回答问题，有的查看本机上的资源包2.部分小组成员倾听老师小结。3.小组合作收集、处理素材活动情况:(1)各自为政，查找资料重复，效率低(2)组内简单讨论后，开始收集，有的认真，有的无所事事，东看西看(3)小组分工后进行收集:一部分收集文字、一部分收集相关图片4.展示结果:(1)有的组根本无法完成任务(2)有的组资料零散，可用性不高(3)有的组资料收集比较完整(三)确定主题(5 分钟)1.
10、引导学生阅读教材，拟定主题。思考:确定主题要注意什么?2.布置任务:大家自主组合，讨论确定电子板报主题(报头名称)和板报栏目标题。要求:贴近学习生活、健康快乐、积极向上。3.引导小组说一说确定的主题及想法。1.阅读教材，根据要求思考、拟 定主题。2.学生两人一组、三人一组、八人一组讨论确定主题;也有不参与讨论的情况3.汇报确定的主题:快乐阅读、美丽校园、交通安全教学环节 教师活动 学生活动(四)设计版面(5 分钟)1.引导学生阅读教材并注意观察两份样报。2.提问:如何设计电子板报的版面?版面设计应该注意什么?3.引导学生问答，及时归纳(1)主题要明确，内容要生动。(2)文章主次要分明，布局要合
11、理。(3)色彩搭配要鲜明，图文要和谐。4.布置任务:根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。1.阅读教材，思考2.回答问题3.倾听同学回答，领会老师，结要点4.构思草图(五)创新活动(l0 分钟) (六)评价总结(5 分钟)1.巡视，从小组的作品中选出三个“优秀作品” ，指出作品的最优之处。2.总结:我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后根据自己的电子板报栏目主题，继续补充收集处理资料，为下一课“制作电子板报”做好准备。1.观看欣赏2.听老师总结材料 3:教材内容节选创新活动版面的设计与编排，应以明确主题、突出重点、活泼版面为目的。可以根据文章数量、每篇文章字
12、数来分割版面，合理安排重点文章在版面中的位置。文章的长短应与版面安排结合起来考虑，如果原文章字数太多，可以对原文章进行删减，或另选合适的文章。如果原文章字数太少，可以通过适当增大标题字号，添加图片等方法进行技术处理，以满足版面编排。请根据你的板报主题，设计你的电子板报的版面。问题：（1）本教学设计中缺少的教学目标有 、 。（2）本教学设计的教学难点有 、 。（3）对“创新活动”环节进行教学设计。(注：在答题卡中画出下表并作答。)教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创新活动(10 分钟)（4）教学活动过程有两个环节缺少活动时间记录，写出较合理的时间安排(本节课为 40 分钟)，并说明理由。（5
13、）写出本教学活动过程中除讲授法外的其它三种教学方法，并各举一例，说明它在本教学环节中的作用。（6）指出教学活动过程“(三)确定主题”环节教师指导学生分组活动不合理之处，提出改进建议。（7）根据教学活动过程“(二)收集和处理素材”环节学生的学习表现，分析学生学习中存在的问题，提出指导改进学习的针对性措施。11、阅读逐帧动画课堂实录片段，回答问题。(二)了解帧的类型，逐祯动画原理师：要制作逐帧动画，先要了解帧是什么?Flash 动画是由一幅幅连续播放的画面产生的，其中每一幅画面称作一个帧( Frame)。帧是组成Flash 动画的基本单位。学生倾听。师：Flash 中根据帧的作用不同，通常将帧分为
14、空白关健帧、关健帧、普通帧。请同学们阅读教材 P5556 页了解空白关健帧、关健帧、普通帧的概念。时间 2 分钟。学生阅读教材，了解帧的类型。师：同学们在课本上了解了三种帧的类型，现在要考考你们。请同学们跟老师一起打开 Flash 软件。师生打开 Flash 软件。师广播教师机，边演示并提问。师将鼠标移向第一帧，提问：默认的第一帧是什么帧?生：空白关键帧。师：观察空白帧有什么特点?生：有一个空心小圈。师在舞台中画个圆，问：这时空白关健帧变成了什么帧?生：关健帧。师在第五帧，点右健，插入帧，指向灰色的帧，提问：灰色的帧是什么帧?生：普通帧师：这三种帧都有哪些作用呢?请同学们进行帧的操作，探究不同
15、帧的特点。时间 2 分钟。学生开始活动，老师对(个别同学)学生的活动过程予以必要的(指导)提示，并对活动过程也予以适当评价。师：我们了解帧的类型与作用后，接下来开始“逐帧动画”制作，但什么样的动画是逐帧动画呢?生：不知道。师：逐帧动画就是在“连续的关键帧”中分解动画的动作，也就是在时间轴的每帧上都有关键性变化的动画。在播放动画时，Flash 就会一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放，就形成了动画效果。简单的说，逐帧动画就是每一帧都是关健帧(课件显示：逐帧动画的时间轴截图与“关键帧”文字)。 学生倾听、观察。(三)自主探究，制作逐帧动画吃西瓜师出示任务:阅读教材 P5759 页，自主探究，
16、创作逐帧动画吃西瓜 ，时间 5 分钟。注意(课件显示探究要点：如何创建关键帧、如何插入关键帧、如何用橡皮擦修改图形。)生开始自主探究。生 1 认真看书，根据书上的提示尝试完成任务。生 2 没有看书，直接尝试制作，经老师提示，尝试成功。生 3 在第一帧绘制西瓜图后，不会插入关键帧。生 4 橡皮擦无法擦除图形，一直尝试，没有请求帮助。(原因绘制时选择“对象”绘制，但没有请求帮助，未能解决问题)生 5 每一次都在第二帧就把将西瓜图进行擦除，不知道在第三帧后继续插入关健帧。师：时间到，完成任务的同学请举手。七八个学生举手。师广播教师机演示并讲解制作过程后，归纳制作逐帧动画的步骤后，继续布笠下一个任务:
17、创作其它逐帧动画。(1)列出案例中教师所采用的教学方法，并举例说明。(2)阅读案例中教学环节(二)的内容，写出教师在本环节中采用的教学措施，并说明其在本案例教学中的作用。(3)阅读案例中教学环节(三)的内容，请指出教学存在的不足之处，并提出改进建议。12、根据情境描述，回答问题。王老师承担了某小学 2010 级的信息技术课，三、四、五年级时他采用先广播演示讲授，后让学生上机操作的教学方式进行授课，学生能够按照老师的设计顺利开展教学活动，效果良好。但学生进入六年级时，他发现自己用同样的教学方式授课，学生并不是很愿意配合。如讲授时老师进行屏幕广播，有的学生就不乐意听了，随意敲击健盘，或小声讲话而停止广播让他们进行操作练习时，学生又会安静地参与教学活动，但由于没认真听讲，在完成任务的操作过程中遇到的问题比较多，老师在帮助解决问题时又分身无术，常常无法顺利完成一堂课的教学任务。根据以上的描述，从六年级小学生的学龄特征与认知层次两个方面来分析产生这种现象的原因，并提出改进措施。
