1、第六单元简析教学内容 本单元内容是两位小数的加法和减法。主要分三部分，一是两位小数的加减法，二是小数的连加、连减及混合运算，三是整数加法运算律推广到小数。教材简析 本单元内容是两位小数的加法和减法。小数的加减法运算在生产和生活以及进一步学习中都有广泛的应用，次内容是在学生掌握了整数的四则混和运算的基础上进行学习的，由于小数与整数有密切的联系，所以在教学时，注意联系整数进行教学，教学目标 1、结合具体的情境，理解小数加减的意义，探索并掌握小数加减法的计算方法，能够正确的进行笔算和简单的口算。2、结合具体的情境，理解小数的连加、连减及混合运算的意义，探索并掌握小数的连加连减及混合运算的计算方法，能
2、够正确地进行小数的连加连减及混合运算。3、结合具体的情境，理解整数加法定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点 探索并掌握两位小数加法和减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力教学难点 小数加减法计算中小数点的处理问题，得数末尾有 0 该怎样处理。教法 引导法 谈话法学法 小组合作探究与交流、练习法教具 口算卡片、课件 多媒体学具 口算卡片课时分配 共 6 课时课题：两位小数的加法和减法 第（1）课时 教学内容 两位小数的加法和减法教学目标 1、结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、把计算教学与解决问题结果起来，用类比迁移的方法
3、探索新知3、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系，发展估算意识。重点：探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。教学重难点难点：能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教法：讲授法、观察法、谈话法教学方法学法：自主探究与小组合作交流、练习法教具 情境图若干 学具修改 教学过程一、创设情境 引入新知1、提出问题多媒体课件出示教材第 95 页教学情境图 2004 年雅典奥运会跳水比赛女子 10 米跳台双人决赛奖牌榜。2、列出算式3、引出课题 两位小数的加减法二、探究体验 学习新知教学例题 11、探索两位小数的减法同学们，
4、根据刚才列出的算式，你能估算一下两队比分差距大约是几分吗？讨论交流算法2、探索两位小数的加法出示 2004 年雅典奥运会跳水比赛统计表1）提出问题，引出算式引导学生提出：（1）劳立丝、李婷两轮的总成绩是多少分？（2）哈特利、海曼斯两轮的总成绩是多少分？教师 怎样列算式解决上面的两个问题？2）自主探索算法，讨论交流算法 学习例题 2提问 小数加减法要注意什么？小结 通过这节课的学习，你有什么收获？三、实践运用 巩固新知1、指导学生完成教材第 97 页的做一做的第 1、2 题课题：练习课 第（2）课时 板书设计 两位小数加减法 教学内容 练习课教学目标 1、通过练习，熟练掌握小数加减法的计算方法，
5、提高计算的正确率。2、能用小数加减法解决日常生活中简单的问题，能结合具体的情境提出数学问题。3、让学生通过自主探究与合作交流巩固所学知识。重点：熟练掌握小数加减法的计算方法，提高计算的正确率。教学重难点 难点：能用小数加减法解决日常生活中简单的问题。教法：讲授法、谈话法、观察法教学方法学法：练习法教具 情境图若干 学具修改 教学过程一、创设情境 引入新知上节课我们学习了什么内容？你认为计算小数加减法时要注意什么？板书课题 练习课二、探究体验 学习新知1、第一题本题是口算题，先让学生独立口算，再组织全班核对。2、第 2 题先让学生独立计算，并进行验算。3、先指名说一说从收入表中能获得哪些信息，再
6、让学生独立解决题中提出的两个问题，在组织全班交流。4、第 4 题让学生认真观察统计表，先指名说一说从表中能获得哪些信息，并引导学生理解怎样算合计数和总计数。5、第 5 题练习时，可以用竞赛的形式进行，看谁算得对，6、练习第 6 题先指导学生理解题意，让学生明确用小数计算的要求。7、第 7 题这是一道与生活中的搭配有关的数学问题。本题的答案不唯一，全班交流三、实践运用 巩固新知练习第 8 题板书设计 练习课课题：小数的连加、连减及加减混合运算 第（3）课时 教学内容 小数的连加、连减及加减混合运算教学目标 1、结合具体的情境，探索小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。2、能用
7、不同的方法解决简单的实际问题，体验算法多样化。3、让学生经历算法多样化的过程，并用迁移、类比的方法探索新知。重点：能正确掌握小数连加、连减及加减混合运算的计算方法。教学重难点 难点：学生经历算法多样化的过程。教法：讲授法、观察法、谈话法教学方法学法：动手操作法、练习法教具 情境图若干 学具 口算卡片修改 教学过程一、创设情境 引入新知1、口算4.5+2.8= 0.48-0.35= 3.6-2.8= 0.9+2.5=2、笔算下面各题，并且验算4.58+3.22 17.38-5.893、引入板书课题 小数的连加、连减及加减混合计算二、探究体验 学习新知1、创设情境，引入问题先指名说一说从这幅情景图
8、中你能获得哪些信息，再让学生说一说情景图中提出的什么数学问题。2、自主探索算法 让学生独立解决问题，并在小组内交流想法3、讨论交流算法方法 1 483.4-（39.5+98.8） 方法 2 165+80.7+99.4方法 3 483.4-39.5-98.8全班交流时，教师让学生说一说上面每个算式运算顺序及算式每一步所表示的意义。4、教师强调应该注意的地方。5、归纳算法小结 通过这节课的学习，你有什么收获？三、实践运用 巩固新知把例题 3 的今天第 2 赛段的比赛已经结束改为今天第 3 赛段的比赛已经结束了，让学生独立解决完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？板书设计 小数连加、连减及加减混合运
9、算课题：练习课 教学内容 教材第 101103 页第 1-10 题及思考题。教学目标 1、 通过练习，巩固小数连加、连减及加减混合去处的讲评方法，提高计算的正确率及熟练程度。2、 进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。3、 主要 让学生通过自主探索与合作交流等方式巩固所学的知识。4、 在解决简单的实际珠过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。重点：巩固小数连加、连减及加减混合去处的讲评方法，提高计算的正确率教学重难点难点：进一步提高学生提出问题和解决问题的能力教法 讲练结合学法 练习法教具 口算卡片学具 每个学生准备一台计算器修改 一、引入新课谁能说一说上一节课我们学了
10、什么内容？板书课题。二、指导练习1、第 1 题，口算卡，指名口算得数，发现错误及时纠正。2、第 2 题，先让学生独立计算，并把计算结果填到书上，进行全班核对。3、第 3 题，先让学生认真看本题教学情境图，组织学生进行全班交流。4、第 4 题，先让学生明确：地球表面积包括陆地面积和海洋面积两部分，然后让学生根据题意独立解决问题。在此基础上教师组织学生进行全班交流。本题解法：5.1-1.45-1.493.61-1.492.12（亿平方米）5、 第 5 题。让学生独立完成。采用比赛的形式进行练习。6、 第 6 题，要求学生用递等式计算，指名学生板演，进行全班订正。7、 第 8 题，先让学生独立解决问
11、题，再组织集体订正。8、 第 9 题，先引导学生理解题意，可举例说明，接着让学生独立计算，最后进行集体订正。10、第 10 题，先指名说一说从记账表中能获得哪些信息，再引导学生理解“结存金额”和“本月合计”的含义及算法。三、拓展练习指导学生完成教材第 103 页的思考题。四、归纳小结强调注意的问题，要养成认真计算、细心检查、自觉验算的好习惯课题：整数加法运算定律推广到小数第（5 ）课时 教学内容 第 104 页例 4。教学目标 1、结合具体的情境，使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样使用，并且会运用这些定律进行一些小数的简便运算。2、主要让学生通过类比、推理的方法探索新知。3、在解决问题的
12、过程中体会数学和现实生活的密切联系。重点：判断小数加减法是否可以简算教学重难点难点：主要让学生通过类比、推理的方法探索新知教法：谈话法、引导法、讲授法教学方法学法：自主交流与小组合作的方式教具 多媒体课件、口算卡片学具修改 教学过程一、创设情境 引入新知1、口算（用卡片出示）0.35+0.52 0.26-0.11 0.25+0.19 5-2.53 2、用简便方法计算下列各题。48+25+52+175 430-121-79 36+11+64+89 85-（15+64） 3、板书课题：小数加减法的简算。二、探究体验 学习新知1、课件出示书本的情景图：提问 观察主题图，你获得了哪些信息？2、小组合作
13、完成（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、生汇报，教师板书：（1）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58= 25.42+8.58= 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58= （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）4、 比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。三 实践运用 巩固新知 1、指导学生完成第 104 页的第 1、2 题板书设计 小数加减法的简算8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.4
14、6+8.54+8.5= 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 25.42+8.58 =34（秒） = 17+17=34（秒）课题：.练习课第（6 ）课时 教学内容 小数加减法.的练习课教学目标 1、通过练习，提高小数的加减口算、笔算能力。巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。2 培养学生进行简算的能力。3 培养学生认真进行简算的能力。重点：运用定律进行简算。教学重难点难点：准确的进行简算。教法：引导法、讲授法教学方法学法：自主交流与小组合作的方式教具 多媒体课件学具修改 教学过程一、创设情境 引入新知 1、口算0.2+0.5+5 7.5+4
15、.1+2.5 21-7.7-2.38.5-2.5 9.4+3.6 8-1.6二、探究体验 学习新知1、在下面的里填上适当的数，在里填上“+”或“-” 。3.85+10.06=+3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+（）18.76-（3.76+0.53 ）=18.76- 32.17-0.46-4.54=32.17-（）2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。 （比赛完成）9+0.009+0.191 6.75-0.75-1.25 1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.98+16+8.02 7.2+5.6-2.8 三、实践运用 巩固新知 1、第 105 页的第 4 题2004 年春季运动会 田径四年级组男子 450 米接力赛选手情况：( 课件展示)提问：你能知道那些信息？ 你能根据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题?独立完成 怎么算的快？2、第 106 页的第 5 题提问：你能知道那些信息？ 你能根据信息解决什么问题？这道题要求我们解决什么问题？独立完成怎么算的快？3、第 7 题 提问 :你能知道那些信息？你能根据信息解决什么问题？ （3）独立完成。5、第 1067 页的第 9 题完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况四、作业：第 107 页的第 8 题板书设计 小数加减法简算练习
