1、第一单元教学内容 本单元是四则运算，主要包括没有括号的混合运算和有括号的混合运算。教材简析本单元的教学内容主要是四则混合运算的顺序，而关于四则运算的意义，则根据标准结合具体的情境，体会四则运算的意义的要求来进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习难度。在低年级逐步引入混合运算、直观描述运算顺序，接着逐步出现整数四则三步混合运算的各种情况，之后高年级对四则混合运算顺序加以整理和概括，为学生初中学习第三级运算做准备。在中年级，既本册的四则运算，结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序，通过比较丰富的素材，逐步理解体会混合运算及运算顺序，分散了教学难点，减轻了学生的负担，也使原来比较枯
2、燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、有趣。同时，在丰富的感性经验的基础上，四年级出现比较抽象的运算顺序，符合学生数学学习的认知规律，并可促进学生思维水平的提高。知识与技能1 进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步试2 学会用两步计算的方法解决一些实际问题过程与方法经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。教学目标情感、态度与价值观在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点 正确地概括出混合运算的运算顺序教学难点 有括号的四则混合运算的运算顺序教法 引导法、练习法、尝试法学法 小组合作交流、自主探索 、练习法、教具 课本主题图 多媒体
3、课件 口算卡片学具 卡片课时分配共 6 课时四则混合运算-6 课时课题：四则运算 第（ 1）课时 教学内容 四则运算 例题 1、2教学目标 1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。2、培养学生在合作交流中掌握知识。3、学生通过合作学习， 培养互帮互助的学习态度。重点：让学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。教学重难点难点：让学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。教法：讲授法、教学方法学法：小组合作交流与探索教具 课本主题图 多媒体课件学具 口算卡片修改 教学过程一、创设情境 引入新知用多媒体出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么?在根据图中提出的信息，你能
4、提出哪些问题，怎么解决？二、探究体验 学习新知1、学习第 4 页的例题 1 1）出示例题 12）分析题目的已知条件是什么？“中午有 44 人离去”是什么意思？“又有85 人到来”又是什么意思？3)该怎样列式？先分步，再综合2、练习 教材第 5 页的“做一做”的第一题。3、观察 这两道题中，有什么共同点？那刚才我们都是怎样算的？师生共同总结 5、学习例题 21）多媒体出示例题 22）分析题目照这样计算是什么意思？表示什么？用线段图表示出相应的数量关系。列综合算式98736=3296=1974（人）3）提问 有没有不同的算式？6398763 表示什么？再乘 987 又是什么意思？师生共同总结 在没
5、有括号的算式里，如果只有乘、除法，都是按从左到右的顺序进行计算。三、实践运用 巩固新知1、做一做的题 2、练习一的第一题。小结：在没有括号的算式里，如果有加、减或乘、除法，都是按从左到右的顺序进行计算。板书设计课题：四则运算的练习 第（3 ）课时 教学内容 四则运算的练习课教学目标 1、 通过练习巩固没有括号的加减法或乘除法的运算顺序。2、 通过练习巩固没有括号的加减法或乘除法混合的运算顺序。3、 通过学习，使学生自觉养成良好的学习习惯。重点：巩固没有括号的加减法或乘除法混合的运算顺序教学重难点难点：同上教法：引导法教学方法学法：练习法教具 口算卡片学具修改 教学过程一 创设情境 引入新知谈话
6、导入二 探究体验 学习新知1、完成练习一的第 1 题学生进行口算时，对个别题目教师要提问。1） 在没有括号的算式里，如果只有加减法应该怎样计算？2） 在没有括号的算式里，如果只有乘除法应该怎样计算？2、完成练习一的第 2 题。学生独立分析题目，列式解答。48-9+5 提问 48-9 表示什么？39+5 表示什么？3 完成教材的练习一的第 3 题提问 每个六边形要用几根小棒？那么每个正方形有要用几根小棒？学生独立分析，然后列式解答6844、 完成练习一的第 4 题让学生独立解答，然后列式解答98+703+594提问 98、703、594 大家分别看做多少来估算？估算的根据是什么？5、 练习一的第
7、 5 题。学生独立计算，全班讲评提问 在没有括号的算式里，如果有加减又有乘除法应该怎样计算？6、 练习一的第 7 题。分析 80 千米/时表示什么？教师讲评，全班练习。三 实践运用 巩固新知1、 学生独立练习第 8、9 题，2、 教材练习一的第 10 题。小结：通过这节课的练习，你有什么收获?板书设计课题：带括号的四则运算 第（ 4）课时 教学内容 带括号的四则运算 教材第 10-11 页的例题 4教学目标 1、使学生掌握为什么要使用小括号、既小括号作用。2、使学生掌握带有括号的四则运算的运算顺序，能比熟练的进行四则运算。3、通过分析，比较，来归纳四则运算的运算顺序。4、在分析比较中，感受学习
8、数学知识的乐趣。重点：会计算带有括号的四则混合运算。教学重难点难点：让学生明白括号的作用。教法：引导法、讲解法、尝试法教学方法学法：小组合作交流、练习法教具 书本主题图、口算卡片、多媒体课件学具 口算卡片、修改 教学过程一、创设情境 引入新知1、口算1248 100-729 35+25472-324 78-58+36 178-5632、计算150+4237 24080+7113二、探究体验 学习新知1、学习例题 41）出示例题 42）分析“每 30 位游人需要一名保洁员” ，你是怎样理解的?要求“下午要比上午多派几名保洁员？”你想怎样思考？3)学生展开讨论4）抽学生汇报先求上午要派几名保洁员？
9、18030=6(名)在求下午要派几名保洁员？18030=9(名)最后求下午要比上午多派几名保洁员？9-6=3（名）5）请学生列出综合算式 18030-180306）你还会列出其他算式吗？(270-180)30提问 这道题，你是怎样计算的？这里使用小括号有什么作用？7)师生共同总结带有括号的四则运算的运算顺序。小结 通过这节课的学习，你有什么收获？三 实践运用 巩固新知1、完成教材的第 11 页的“做一做”2、作业 练习二的第 1 题。板书设计 带括号的四则运算 课题：有关 0 的运算 第（ 5）课时 教学内容 有关 0 的运算 例题 5 和例题 6教学目标 1、使学生再一次认识小括号的作用，进
10、一步掌握混合运算的顺序。2、概括有关 0 在四则运算中的特性。3、通过学习培养学生归纳总结所学知识的能力。重点：进一步掌握混合运算的顺序教学重难点难点：概括有关 0 在四则运算中的特性。教法：讲授法、尝试法、教学方法学法：动手操作法、练习法教具 课本主题图、口算卡片、多媒体课件学具 卡片修改 教学过程一、创设情境 引入新知1、先说出每一道题的运算顺序，再进行计算。700-（56+32） 9（36060）提问 如果算式里有括号，应该先算什么？在算什么？3、 列式计算1）84 除以 6 与 7 的积，商是多少？2)45 与 39 的和除以 6，商是多少？二 探究体验 学习新知1、教学教材的第 11
11、 页的例题 51）多媒体课件出示例题 5认真观察这两道算式，你发现了什么？你想对同学们说什么？2)提问 这两道题应该先算什么，再算什么？说一说他们的运算顺序3)比较这两题的异同点。 4) 加法、减法、乘法和除法统称四则运算2、学习例题 6提问 以前你们学过有关 0 的运算吗？1)请学生说一说，教师板书25+0 25-0 250 025 25-25 25252)小结 一个数加上 0，还得原数。一个数减去 0，还得原数。一个数与 0 相乘，都得 0。0 除以任何数，都得 0.被减数减减数的 04）提问 0 为什么不能做除数？小结 通过这节课的学习，你有什么收获？(只有加减法或只有乘除法应该怎样计算
12、? 有乘除法和加减法混在一起，应该怎样计算？ 带有括号的算式应该怎样计算？） 三、实践运用 巩固新知1、第 12 页的“做一做”的第 1、2 题。2、作业 练习二的第 2、3 题板书设计 有关 0 的运算一个数加上 0，还得原数。一个数减去 0，还得原数。一个数与 0 相乘，都得 0。0 除以任何数，都得 0.被减数减减数的 0课题：四则运算的练习课 第（6）课时 教学内容 四则运算的练习课 练习二的第 411 题教学目标 1、 通过练习，让学生掌握四则运算的运算顺序，并能熟练的进行计算。2、 主要通过学生的练习，来巩固已学过的旧知。3、 体会学习知识的乐趣。重点：熟练掌握四则运算的运算顺序教
13、学重难点难点：熟练掌握四则运算的运算顺序教法：引导法教学方法学法：练习法教具 口算卡片学具 卡片修改 教学过程1、 完成教材练习二的第 4 题学生独立完成，然后教师讲评提问 四则运算的运算顺序是怎样的？小括号有什么作用？2、 完成教材练习二的第 5 题。学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评3、 完成练习二的第 6 题提问 如果 18072 这样列式可以吗？4、 练习二的第 7 题1）学生独立计算2)教师讲评时要学生说出每一步所表示的意义。5、练习二的第 8 题分析 有 5 秒航行 60 千米可以求出什么？学生独立计算5、 练习二的第 9 题1） 分析 扑克牌上 4 个不同的点数就是代表 4
14、 个不同的数，分别是6、4、2 和 3，通过添上四则运算符合和小括号，使运输带结果为24.2） 分小组讨论，看一看哪一组想出的方法多？6、 练习二的第 10 题提问：怎样购票比较合算？分小组进行讨论板书设计 四则运算的练习课第一单元小结（四则运算）成功之处1、学生对在没有括号的算式里，只含有加减或者只含有乘除法，都按从左到右的顺序算。这一点都掌握的很好正确率也很高，原因是以前按从左到右的顺序算习惯了。2、对含有两级运算的而第二级又在前面的学生掌握的也很好。3、能用两三步的计算方法灵活解决实际问题。不足之处1、对于三步混合运算的顺序好错，特别是选算中间后算两边的顺序是最好错的。2、学生在计算方面好错，有的是计算马虎造成错误，有的是数字符号抄错造成错误。没有养成认真做题的良好习惯。改进措施1、加强练习含有两级混合运算的顺序，要求在计算时首先标出计算的顺序再计算，确保正确是关键。2、加强培养认真做题的好习惯，对学生进行思想教育，让学生明确马虎所造成的不良后果，多练习多鼓励。让学生有信心有勇气，能自己控制自己，做完能自觉检查，确保正确率.
