1、高中体育与健康课程教学实验工作进程与发展教育部中小学体育教学指导委员会 副主任国家体育与健康课程标准 研制组 副组长人 民 教 育 出 版 社 体 育 室 主任 教 授耿培新讨论三个问题 高中体育与健康课程实验的简要回顾 高中体育与健康课程实施、管理中的一些难点与案例 体育与健康课教学一、高中体育与健康课程实验简要回顾 2003年教育部颁发了 普通高中课程方案（实验） 同年，教育部颁发了 普通高中体育与健康课程标准（实验） 2004年 广东、山东、海南、宁夏 2005年 江苏 2006年 辽宁、福建、浙江、安徽 2007年 北京、吉林、湖南、陕西 2008年 河南 、山西、新疆高中体育与健康课
2、程实验取得的主高中体育与健康课程实验取得的主要成绩：要成绩：1.认真总结义务教育课标实验经验，理性进入认真总结义务教育课标实验经验，理性进入高中课标实验工作高中课标实验工作2.各级教育行政、教研部门和学校领导十分重各级教育行政、教研部门和学校领导十分重视，颁发新课程实验实施意见，学校制订实施视，颁发新课程实验实施意见，学校制订实施方案，保证实验工作扎实、有序进行方案，保证实验工作扎实、有序进行针对高中课程设置必修、选修、跨年级、班级针对高中课程设置必修、选修、跨年级、班级上课等变化：加强了课程、实验过程、学习质上课等变化：加强了课程、实验过程、学习质量、学分认定等管理。量、学分认定等管理。建立
3、了年级组、任课教师、学生自我管理以及建立了年级组、任课教师、学生自我管理以及学生学习和选课指导等制度。学生学习和选课指导等制度。加强教师管理，制订教师发展规划、教师工作加强教师管理，制订教师发展规划、教师工作激励机制、教师培训（以校为本）机制。激励机制、教师培训（以校为本）机制。加强了资源管理，整合校内外课程资源，为选加强了资源管理，整合校内外课程资源，为选修课创造条件。修课创造条件。3.教师教学观念、责任意识、质量意识、学生观、科研意识发生了可喜的变化 通过体育促进健康的观念 通过体育全面育人的观念 以体育知识、技术为载体，充分挖掘教学内容的多元教育价值 发挥学生主体作用，主动参与、体验、感
4、悟体育与健康对个人成长和对社会发展的价值 改变学生学习方式，学会学习，学会锻炼，学以致用，为终身体育和保持健康奠定知识、技能和科学锻炼方法的基础 教师对促进学生健康成长的责任感得到加强 以提高体育与健康课教学质量、增强教学实际效果为核心，已经成为广大教师的共识 边实验、边研究、边改革、边提高，通过教学实验研究，促进体育与健康课程、教学改革工作的健康发展（二）面临的主要问题1.体育学科在高中教育中的地位还没有得到真正落实许多校长和家长的注意力主要集中在高考科目上，对体育学科的重视程度远远低于高考科目 考不上清华、北大，我这所学校还办得下去吗？2.实验工作发展不平衡 硬件条件好坏不是影响课程实验的决定因素 眼睛只盯住升学的校长，学校条件再好也不一定能够认真实验体育与健康课程；有远见的校长，创造条件也要全面实验新课程 不少学校场地、器材等教学设备还不能有效的保障高中体育与健康课程、教学实验工作
