1、综合实践活动课程概述第一节 什么是综合实践活动课程 一、 综合实践活动课程的概念界定 2001年 6月颁布的 基础教育课程改革纲要（试行） 明确要求增设综合实践活动课程， 国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要 对综合实践活动的性质作出了明确的界定： “综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 ” 具体来说，综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习的生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知
2、识的综合运用为主要目的的课程。有的专家认为，综合实践活动课程作为一种课程状态，它是这样的一种课程：1、它是一种经验性课程。综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要与问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力，探索精神和综合实践能力。2、它是一种实践性课程。综合实践活动课程尤其注重学生的多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识的接受为基本形式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作服务、劳动实践和技术实践等。与其他任何课程更强调学生对实
3、际的活动过程的亲历和体验。 3、它是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动的时空上向自然环境、学生的生活领域延伸，将学生与自然、社会、生活密切的联系起来。 4、它是三级管理的课程。集中体现新的课程管理和发展制度，在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是国家统一指定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校相应的课程资源进行校本开发和实施。（一）综合实践活动课程的内容及主要内容 综合实践活动的主要活动内容包括两个部分：一是国家 “指定领域 ”，包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育；二是 “非
4、指定领域 ”，包括 “班团队活动、校传统活动、学生个人或群体的心理健康活动 ”等等。两大领域互为补充，共同构成综合实践活动。（二）综合实践活动课程的理论基础 1、课程设置与实施的哲学基础 马克思主义关于人的发展的理论。 马克思把人的全面发展作为人发展的终极目标和理想状态，本质上包含两个问题： “人究竟发展什么 ”和 “人如何发展 ”。综合实践活动课程 “作为一门致力于人的全面发展的新课程 ”，给予学生适合身心发展的、与现实社会生活密切联系的、有探究价值的综合实践活动。课程着眼与学生德、智、体、美、老的全面发展，并以创新精神和分析解决问题、科学探究等能力为发展核心。 2、课程设置与实施的教学论基
5、础 杜威基于经验的教学论。 综合实践活动课程是一门强调学生亲身体验及实践探究的课程。作为核心内容的研究性学习，强调学生在情景中发现问题，在教师指导下解决问题，体验科学研究的一般过程。可见，综合实践活动课程与杜威基于经验的教学论有着天然的联系。此外，综合实践活动课程的思想渊源还可以追溯到克伯屈的设计教学法，布鲁纳的发现法，施瓦布的探究式学习。综合实践活动课程也很好的体现我国著名教育家陶行知先生提倡的 “生活即教育 ”， “社会即学校 ”、 “教学做合一 ”的教育理念。 3、综合实践活动开发的课程论基础 斯腾豪斯的过程模式。 “过程 ”是综合实践活动课程教学本质属性实现的根本途径，综合实践活动课程
6、追求 “过程 ”意蕴，在过程中实现其本质追求，具体表现为一个丰富的关联的，具有情景性的过程，是过程的集合体。综合实践活动课程的开发与设置趋近于过程模式。综合实践活动课程没有固定的内容，但要求综合实践活动内容有价值，要发展学生的潜能，使他们自主而有能力地学习。在课程资源的开发上，学校、教师具有充分自主权，提倡校本开发，提倡教师是课程开发的研究者，对学习的评价，课程强调成果，更关注过程，把发展学生主体性、创造性作为课程的教学目标。二、综合实践活动主要有那些特点 综合实践活动课程以学生的经验与生活为核心，注重对知识的综合运用。按 基础教育改革纲要（试行） 规定，综合实践活动课程是新的基础教育课程体系
7、中设置的必修课程。综合实践活动课程具有自己独特功能和价值的课程，与其它课程具有等价性与互补性，与其它课程相比，它具有如下特征： （一）综合性 课程的管理的综合性，综合实践活动课程是由国家、地方、学校三级共同管理，体现课程管理的综合性。综合性是综合实践课程的基本特征。这是由学生所面对的完整生活世界决定的。综合性主要体现在学习内容上具有综合性，综合实践活动课程的内容超越了具有严密知识体系的技能体系和学科界限不已单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容，强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养；学习方法上具有综合性，综合实践活动课程在学习方法上注重各种方法的综合应用，把观察、询问、调查、制作等多种方式有机结合起来；课程的管理的综合性，综合实践活动课程是由国家、地方、学校三级共同管理，体现课程管理的综合性。
