1、高考文言文复习专题课件纲领1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。 （3-5）2.掌握阅读古代人物传记的方法。 （ 6-19）3.四道题的解题方法指导（ 1）断句 （ 20-53）（ 2）文化常识 （ 54-67）（ 3）分析概括 （ 68-87）（ 4）翻译文言语句 （ 88-366）试卷 选文 出处 考点（共 19分）2016课标 曾公亮传 宋史 断句文化常识概括分析翻译（10分） 陈登云传 明史 傅珪传 明史 2015课标 孙傅传 宋史 断句文化常识 来护儿传 北史 2014课标 于休烈传 旧唐书 实词断句 韩文传 明史 2014课标 马文升传 明史 筛选信息 李揆传 旧唐书 2013课
2、标 萧燧传 宋史 近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：高考文言文命题规律1.高考文言文阅读的选材特点 :（ 1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德善政，多为忠诚良将或贤士孝子。（ 2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于“ 二十四史 ” 。2.高考文言文阅读考查题型的变化：（ 1） 2013年以前较为稳定，题型有四，即 实词、筛选信息、分析与概括、翻译 。（ 2） 2014年，题型设计有调整，用 断句 题替代了 筛选信息 题，变化后的四道题依次为 实词、断句、分析与概括、翻译。（ 3） 2015年，题型设计又有新变化，用 文化常识 题替代了 实词 题，变
3、化后的四道题依次为 断句、文化常识、分析与概括、翻译。（ 4） 2016年，题型与 2015年 保持一致 。3.高考文言文分值固定： 选择 3题 9分 ；翻译两题 10分。整体阅读方略课标全国卷文言文阅读的选文是人物传记 ,这是多年没有改变的命题习惯。因而高考文言文阅读 ,实质上是古代浅易的人物传记阅读。 从古代人物传记的写作特点入手 ,寻找阅读的方法 ,是行之有效的途径。（一）写作特点1 .文体特点 人物传记（以记叙为主） 古代人物传记是一种以 记叙为主 的散文 ,一般都要写到下列内容 :传主的姓名、字号、朝代和籍贯 ,传主的官职及其变动情况 ,传主的工作地点及其变动情况 ,传主的主要政绩或
4、成就、特长或特点 ,传主生前和死后受到的封赏等。2 .行文思路 纺锤结构头尾细，中间粗开头： 主要是对传主基本信息的简单介绍（ 姓名、字号、籍贯等 ,有些还有祖上的简单情况 ）主体： 主要介绍 传主的生平履历及主要事迹 （ 这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。 ）结尾： 一般为对传主的册封奖赏 ,或死后所作的 “盖棺论定 ”（ 有时会有补叙 ）3 .语言特点 凝练简洁传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用 “ 春秋笔法 ” ，或用最概括得几个字词点到为止。这些特点告诉我们要 细读 ，不要放过每一个字。传记中惯常出现的词
5、语有国名、朝代名、人名、地名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语， 一方面平时要积累一些常用语 ， 尤其是官职方面的， 另一方面，在阅读时这些文字一般都是 “ 死字 ” ， 不必拆开 。还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如“ 曾公亮 ” 称 “ 公亮 ” 。尤其注意少数民族人的名字，字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性的字区分开来。（二）阅读方法1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州， 为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然主体：知会稽县：立斗门，治水灾知郑州：有使丢失物品，公亮明察秋毫交代传主曾公亮的名字籍贯开头：
