1、 1 试卷一 一、选择题（ 10 分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ ）。 A. 6 个月 1 岁 B.1 岁 1.5 岁 C.1.5 岁 2 岁 D.2 岁 3 岁 2、（ ）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ ）。 A.直接刺激 词的反应 B.词的刺激 直接反应 C.直接刺激 直接反应 D.词的刺激 词的反应 4、下列那一时期 是初步掌握本族语言的时期（ ）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ ）。 A. 记得快忘得也快 B.
2、容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（ ）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（ ）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会 玩 D.个性初具雏形 8、（ ）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（ ）能够正确辨别前后。 A.3 岁 B.4 岁 C.5 岁 D.6 岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ ）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题（ 10 分） 1、 （ ）
3、 是根据一定的 图形 、图表、 符号 ，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法 有（ ）（ ）（ ）（ ） 。 3、 （ ） 是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映 （事物） 之间或者 （事物与其特征） 之间的肯定或否定性联系的过程。 4、 （ ） 是培养儿童正确发音的关键期。 5、 （ ） 是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：（ ）（ ）（ ）（ ） 。 三、名词解释（ 20 分） 1、问题言语 2、情绪情感 3、同伴关系 4、能力 5、理智感 四、简答题（ 30 分
4、） 1、创造想象有何表现？ 2、简述依恋感发展的四个阶段？ 3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。 4、简述学前儿童思维发展总趋势。 5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？ 五、论述（ 30 分） 2 1、为什么幼儿中期常常出现 “告状 ”现象。 2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？ 试卷二 一、选择题（ 10 分） 1、下列属于新生儿条件发射的是（ ）。 A. 抓握反射 B.惊跳反射 C.对喂奶姿势的吸吮反射 D.游泳反射 2、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（ ）。 A.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到达肌肉动作 C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到
5、有意动作 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ ）。 A.直接刺激 词的反应 B.词的刺激 直接反应 C.直接刺激 直接反应 D.词的刺激 词的反应 4、下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（ ）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ ）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 6、下列属于幼儿中期心理特点的是（ ）。 A.思维具体形象 B.爱模仿 C.好学好问 D.个性初具雏形 7、中班幼儿有意注意的时间可达（ ）分钟左右。 A.15 分钟左右 B.35 分钟左右 C.20 分钟左右 D.10 分钟左右 8、下列属于
6、幼儿直觉行动思维特点的是（ ）。 A.思维动作的内隐性 B.初步的间接性、概括性 C.自我中心性 D.具体形象性 9、培养儿童正确发音的关键期是（ ）。 A.2 岁半 B.3 岁左右 C.4 岁左右 D.5 岁左右 10、下列选项中属于权威型教养方式的是（ ）。 A. 对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求 B. 倾向拒绝和漠视孩子 C. 对儿童缺乏 基本的关注 D. 不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为 二、填空题（ 10 分） 1、 幼儿活动的三种基本形式是 _、 _ 和 _，其中 _是幼儿最主要的活动形式。 2、 _是学前儿童认知发展的标志之一。 3、 在人的各种个
7、性心理特征中， _是最早出现的，也是变化最缓慢的。 4、 _和 _是儿童心理发展的自然物质前提。 5、 _和 _是制约 儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。 三、名词解释（ 25 分） 1、再造想象 2、自我中心性 3 3、道德感 4、同伴关系 5、遗传因素 四、简答题（ 30 分） 1、幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么？ 2、简述幼儿情绪情感社会化趋势。 3、简述幼儿初期直观行动思维发展特点。 4、简述学前儿童思维发展总趋势。 5、简述幼儿性格年龄特征。 五、应用题（ 25 分） 试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正 “口吃 ”。 试卷三 一、选择题（ 10 分） 1、学前儿童自
8、我意识内容不包括（ ）。 A. 自我意识 B.自我控制 C.自我调节 D.自我评价 2、智商在（ ）之间称为超常。 A.90110 B.110130 C.70 分以下 D. 130140 3、传统的气质类型不包括（ ）。 A.活泼型 B.抑郁质 C.粘液质 D.胆汁质 4、儿童依恋发展的第四阶段是（ ）。 A.对人反应有差别的阶段 B.特殊的情感联结阶段 C.目标调整的 伙伴关系阶段 D.对人反应无差别阶段 5、学前儿童口吃现象常常出现在（ ）。 A. 1 岁半 2 岁 B.45 岁 C.56 岁 D.24 岁 6、以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（ ）。 A.思维的狭隘性 B.思维动作的
9、内隐性 C.自我中心性 D.具体形象性 7、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ ）。 A.记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运 用机械记忆 8、学前儿童观察力发展的的特点不包括（ ）。 A.观察的系统性较差 B.观察持续时间较长 C.观察的目的性不强 D.概括性较低 9、幼儿初期的心理特点是（ ）。 A.爱玩、会玩 B.好学、好问 C.个性初具雏形 D.爱模仿 10、视觉中枢位于脑（ ）机能结构。 A. 枕叶 B.顶叶 C.颞叶 D.额叶 二、填空题（ 10 分） 1、 _的出现标志着儿童心理的发展。 2、先学前期，儿童神 经系统的发展主要表现在 _和 _的发展上。 4
10、 3、 _是初步掌握本族语言的时期。 4、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为 _、 _、 _、 _。 5、 _和 _是实现由喜构思的基本手段。 三、名词解释（ 25 分） 1、无意想象 2、抽象逻辑思维 3、理智感 4、亲社会行为 5、气质 四、简答题（ 30 分） 1、简述幼儿想象夸张性的原因。 2、简述幼儿 “说谎 ”的原因。 3、为什么幼儿中期常常出现 “告状 ”现象。 4、为什么说幼儿期是儿童个性开始形成日期。 5、为什么成人对儿童的评价必须客观公正。 五、应用题（ 25 分） 试述四种教养方式中哪种教养方式最好？怎样做一位好父母。 试卷 四 一、选择题（ 10 分） 1、幼儿指的是（
11、 ）。 A. 36 岁 B.01 岁 C.13 岁 D.7 岁 2、 3 岁儿童已能辨别（ ）。 A.上下方位 B.前后方位 C. “自我 ”为中心 D.上下、前后 3、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（ ）。 A. 思维 B.想象 C.记忆 D.情绪情感 4、在人的各种个性心理特征中，（ ）是最早出现的，也是变化最慢的。 A.思维 B.想象 C.气质 D.性格 5、学前儿童颜色视觉（辨色力）何时发生（ ）。 A.出生后三个月 B.1 岁 C.6 个月 D.2 岁 二、 填空题（ 10 分） 1、学前儿童是 _岁的幼儿。 2、儿童与父母亲（养父母）之间进行的交往及其伴
12、随着一种情感关系叫 “_”。 3、自我意 识的萌发的时间 _，发生的标志 _。 4、学前儿童注意的发展有两种 _和 _。 5、著名的瑞士心理学家 _所设计的 “三座山实验 ”是自我中心思维的一个最典型例证。 6、 _岁是培养儿童正确发音的关键期。 7、 2 岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是 _。 8、一个人特有的心理活动、情感行为，反应的速度强度、灵活性的动力特征叫 _。 三、名词解释（ 20 分） 1、第二信号系统 5 2、思维 3、道德感 4、认知发展 5、性格 四、简答题（ 30 分） 1、婴儿动作的发展有什么规律？ 2、幼儿观察力发展有何特点。 3、幼儿情绪情感发展的总趋势表现在哪
13、些方面？ 4、幼儿创造想象表现是什么？ 五、 论述（ 30 分） 1、为什么幼儿期是个性开始形成的时期。 2、学前儿童（幼儿）思维发展年龄特点。 试卷五 一、选择题 1、（ ）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。 A.出生后的第一年 B.出生后的第二年 C.出生后的第三年 D.出生后的第四年 2、（ ）影响儿童行为的倾向性。 A情绪 B.想象 C.记忆 D.思维 3、儿童言语的准备在（ ）岁。 A.01 岁 B.01.5 岁 C.02 岁 D.03 岁 4、（ ）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.记忆 B.想象 C.思维 D.语言 5、（ ）是儿童心理活动和行为的激发者。
14、A.个性 B.社会性 C.言语 D.情 绪情感 6、（ ）是思维的基本单位。 A.言语 B.概念 C.情绪 D.记忆 7、儿童思维的发生时期在（ ）岁。 A.01 岁 B.12 岁 C.1.52 岁 D.13 岁 8、两岁儿童能集中注意（ ）分钟。 A.58 B. 1020 C.1012 D.半小时 9、婴儿认识世界和自己的基本手段是（ ）。 A.行为 B.思维 C.想象 D.感知觉 10、（ ）的产 生和发展使儿童的个性开始萌芽。 A.语言 B.思维 C.记忆 D.想象 二、填空题 1、想象是对头脑中已有的 _进行加工改造，重新组合成为 _的过程。 2、 婴儿发音大致经历三个阶段： 1、简单
15、发音阶段 2、 _ 3、 _。 3、有意想象是 _的想象，这是根据一定的 _而进行的。 4、记忆态度是指记忆的 _和 _。 5、注意具有稳定性 、广阔性、 _、 _四种基本品质。 三、名词解释 6 1、 再造想象 2、 气质 3、 直观行动思维 4、 观察 5、 有意注意 四、简答题 1、幼儿有意想象开始发展的表现？ 2、幼儿判断发展的特点。 3、幼儿晚期心理特点。 五、论述题 试述同伴交往的重要性。 试卷 六 一、选择题（ 10 分） 1、新生儿出生时身高约为（ ）。 A. 30cm B.40cm C.50cm D.60cm 2、（ ）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的 社
16、会关系。 A.同伴关系 B.师生关系 C.交往关系 D.一般关系 3、自我意识萌芽的时间（ ）。 A.5 岁 B.4 岁 C.3 岁 D.2 岁 4、（ ）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 5、（ ）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A. 遗传 B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征 6、美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德 7、 3 岁儿童已经
17、正确辨别上下方位， 4 岁能正确辨别前后， 5 岁部分儿童开始能以（ ）为中心辨别左右。 A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人 8、（ ）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。 A.具体形象思维 B.直观行动思维 C.抽象逻辑思维 D.思维 9、（ ）是培养优而正确发音的关键期。 A.2 岁 B.3 岁 C.4 岁 D.5 岁 10、（ ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 二、填空题（ 10 分） 1、学前儿童心理学研究对象 _。 2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对 _能动的反映。 3、 3 岁左右，幼儿已
18、经能够掌握 _个词。 7 4、记忆的种类按目的分类，可以分为 _和 _。 5、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面 _、丰富和深刻化 _。 6、 _又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。 7、智利量表通常包括严格制定的标准化的 _和 _的得分。 三、 名词解释（ 20 分） 1、亲子关系 2、道德感 3、 个性 4、生 理成熟 5、儿童心理发展动力 四、简答题（ 30 分） 1、影响亲子交往的影响因素有哪些？ 2、幼儿口语表达能力的发展趋势？ 3、为什么成人对儿童的评价必须客观公正？ 4、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？
19、5、环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？ 五、应用题（ 30 分） 1、如何运用 “同伴现场提名法 ”。 2、为什么推广普通话从小抓起？ 试卷 七 一、选择题（ 10 分） 1、学前儿童心理学研究对象（ ）。 B. 0-6、 7 岁儿童 B.3-7 岁儿童 C.0-3 岁儿童 D.3-4 岁儿童 2、婴儿最先发展起来的动作是（ ）。 A.颈部动作 B.头部动作 C.大肌肉动作 D.小肌肉动作 3、（ ）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 4、（ ）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质
20、。 A.品质 B.人格 C.性格 D.气质 5、在影响儿童心理发展的主客观因素中，（ ）是影 响儿童心理发展的自然条件。 B. 遗传和生理成熟 B.环境 C.教育 D.环境和教育 6、自我意识萌芽的时间（ ）。 A.5 岁 B.4 岁 C.3 岁 D.2 岁 7、 3 岁左右，幼儿已经能够掌握（ ）个词。 A.500 左右 B.800 左右 C.900 左右 D.1000 左右 8、（ ）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感 9、 在人的各种个性心理特征中，（ ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A.个性 B.气质 C.能力 D.
21、性质 10、儿童（ ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 8 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 二 、 、填空题（ 10 分） 1、学前儿童心理学研究的是 _。 2、 _是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。 3、 3 岁儿童 已经能够正确辨别上下方位； 4 岁能正确辨别前后； 5 岁部分儿童开始能以_为中心辨别左右。 4、 _是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。 5、了解幼儿掌握概念水平的常用方法有 _、 _、 _、守恒法。 6、 _是儿童在早期生活中
22、，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。 三 、名词解释（ 20 分） 1、亲子关系 2、直观行动思维 3、气质 4、遗传素质 5、儿童心理发展动力 四 、简答题（ 30 分） 1、个性的基本特征。 2、学前儿童思维发展的总趋势。 3、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？ 4、幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？ 5、环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？ 五 、 应用题（ 30 分） 1、 美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。 9 参考答案 试卷一 : 选择题 B A A D C D B C 填空题答案： 1、再造想象； 2、分类法 、排除法、 解释法
23、、 守恒法； 3、判断； 4、四岁； 5、直觉行动思维 6、 社会化、 （ 丰富和深刻化 ） 、自我调节化。 名词解释 1、问题言语 ： 在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。 2、情绪情感 ： 人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。 3、同伴关系 ： 儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。 4、能力 ： 个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。 5、理智感 ： 由于是否满足认 识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。 简答
24、题： 1、 答： （ 1）独立创造，一定新意性 （ 2）提出不寻常 （ 3）讲故事，编结尾 （ 4）讲出画面中没有画出的情节 （ 5）脱离现实与现实混淆 2、 答： （ 1）对人反应无差别的阶段（出生 3 个月） （ 2）对人反应有差别的阶段（ 36 岁） （ 3）特殊的情感联结阶段（ 6 个月 2 岁） （ 4）目标调整的伙伴关系阶段（ 2 岁 3 岁左右） 3、 答： （ 1）从对话言语逐渐过渡到独白言语 （ 2）从情境性言语过渡到连贯性言语 （ 3）讲述的逻辑性逐渐提高 （ 4）逐渐掌握言语表达技巧 4、 答： （ 1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过
25、渡到借助于概念； （ 2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维； （ 3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。 5、 答： （ 1）活动目的与任务的明确性 （ 2）对活动结果的兴趣 （ 3）活动组织的合理性 （ 4）与已有知识经验的关系 （ 5）良好的意志品质 论述题： 1、 答： （ 1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引 起的情感；（ 2）10 中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己
26、的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（ 3）中班幼儿常常 “告状 ”就是由道德感激发起来的一种行为。 2、 答： 这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固 然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。 试卷二： 一、 1、 C 2、 B 3、 A 4、 D 5、 C 6、 A 7、 D 8、 B 9、 C 10、 A 二、 1、游戏；早
27、期学习；劳动；游戏 2、想象的产生 3、气质 4、遗传；生理成熟 5、社会生活条件；教育 三、 1、是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。 2、处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事 物。 3、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。 4、是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系。 5、指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。 四、 1、以掌握具
28、体事物概念为主，向掌握抽象科学概念发展；概念的内涵往往不精确，外延也不恰当； 分类法，排除法，解释法，守恒法。 2、情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加；表情日渐社会化。 3、直观性和 行动性；出现了初步的间接性和概括性；缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性；思维的狭隘性。 4、从简单到复杂，从不齐全到齐全，从笼统到分化；从具体到抽象；从被动到主动；从无意向有意发展；从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节；从零乱到成体系。 5、活泼好动；好奇，好问；易冲动，自制力差；易受暗示，模仿性强。 五、生理原因：由于 24 岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。
29、 心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从 “思想 ”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦 急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的 “症状 ”。 模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现 “口吃 ”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿 ”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。 矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育 其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。
