1、教学内容：秋天教学目标：1、认识“秋、气 ”等10个生字和口字旁、木字旁、人字头3个偏旁；会写“了子”等4个生字和横撇1 个笔画2、 正确朗读课文，注意“一 ”的不同读音，背诵课文3、 结合插图了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节教学重点:正确朗读课文，背诵课文教学难点：读好一的不同读音，认识首次出现的偏旁第一课时一、创设情境，导入新课1 导入： 大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？ (相机板 书 ：秋
2、天 )4 小结： 是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文 秋天 。5齐读课题。设计意图： 借助多媒体 课 件，播放秋天美景的 视频创设 情境， 调动 学生的感官，引 领 学生直 观 地感受秋天到来 时 的景色 变 化，使学生初步感受到秋天景色的美 丽 ，激 发 学生学 习课 文的 兴 趣， 为 接下来的 课 堂教学做 铺垫 。二、初读课文，整体感知1认识自然段。导学： 一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格 (两个字的位置 )。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 (多媒体
3、课 件展示，教 师标 出第 1 自然段的序号 )现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然个性化设计：段前面标出序号。3 (多媒体 课 件展示 )引导学生明确课文一共有 3 个自然段。4教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声 le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。子：在 “叶子 ”一词中读轻
4、声。(2)检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。“人 ”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿 ”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示 “儿子、女儿 ”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第 3 自然段。教师指导学生读好 “啊 ”字。7同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图： 通 过课 件演示、教 师讲 解等方法使学生非常直观 地 认识 自然段。本 环节 教学中教 师 注重培养学生借助 汉语 拼音 认读汉 字的能力，通 过 范 读 、自 读 、指名 读 等方式引导 学生 读 准字音， 读 出完整的句子，不 顿词 、断句，重 视对翘 舌音、三拼音 节 的复 习 巩固，从而能使学生准确
5、地拼 读音 节 。三、随文识字，品读课文(一 )品读第 1 自然段。导学： 秋天到了，我们周围发生了很多变化， (课 件出示课 文插 图 )一边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 自然段，看看课文里写了哪些变化。1天气凉了。(1)学习生字 “气 ”。这里有我们今天要认识的一个生字 (出示字卡 “气 ”)，有一个和它读音相同的字 汽， “气 ”与气体有关系， “汽 ”与水有关系。(2)(课 件演示 )做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气 汽天 ( ) ( )水 空 ( ) ( )油(3)指导读句子， “凉 ”字读重音。2树叶黄了。(1)出示各种 “树叶 ”的标本。 (出示多媒体 课 件 )导学：
6、这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。(2)学习生词 “树叶 ”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住 “树叶 ”？加一加： “木 ”加 “对 ”就是 “树 ”， “口 ”加 “十 ”就是 “叶 ”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学： 哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调 “黄 ”要读重音。3一片片叶子从树上落下来。(1)比较 “一片片 ”和 “一片 ”有什么不同。 (“一片片 ”是很多片)(2)
7、你能结合课文的插图说说为什么作者要说 “一片片 ”吗？(3)小结： 课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像 “一片片 ”这样的词语吗？小结： 以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)了解 “片 ”的字理。出示 “片 ”的古文字， “片 ”的古文字就像一分为二的木片，所以 “片 ”的本义是平而薄的物体。我们还可以说 “一片 ”什么？课件出示：一片 ( ) 一片 ( ) 一片 ( )(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？ (轻轻 地、慢慢地)那就请你把 “落下来 ”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片
8、黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4齐读第 1 自然段。导学： 秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二 )品读第 2 自然段。1自由地读一读课文的第 2 自然段。2学习第 2 自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？ (课 件出示第 2 自然段 )一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？ (大雁是候 鸟 ，就是随着季 节 的 变 化而迁徙的 鸟 。天气 变 凉了，大雁从北方 飞 到南方比 较 暖和的地方 过 冬。等到第二年春天，天气 转 暖了，大雁再从南方 飞 回北方来生活。 )(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
9、(4)小结： 课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言： 我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个 “人 ”字，一会儿排成个 “一 ”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2 自然段。(7)你能用 “一会儿 一会儿 ”说句话吗？(8)学习生字 “大、飞、会、个 ”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。 “大 ”是汉字部首之一，含 “大 ”的字往往与人类或人事有关。飞： (课 件出示 鸟 儿展翅 飞 翔的 动 作，出示 “飞 ”字的古文字)“飞 ”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
10、会：认识 “人字头 ”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记 “个 ”。 “个 ”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个 ( )。3初步感受 “一 ”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是 “一 ”，为什么有时候读 y，有时候读 y，有时候读 y 呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)课件出示词语：一 (y)片片 一 (y)群 一 (y)会儿 “一 (y)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结： 这是 “一 ”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第 2 自然段。导学： 秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边
11、有感情地朗读吧。 (配 乐 朗 读课 文 )(三 )品读第 3 自然段。过渡： 秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹 (课 件出示第 3 自然段：啊！秋天来了！ )1指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道 啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道 啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字
12、“秋、了 ”。秋： (出示生字卡片 认读 “秋 ”字。 )秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以 “秋 ”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记 “了 ”，也可和 “子 ”对比来识记。强调 “了 ”由两笔组成，注意 “了 ”的笔顺。4齐读第 3 自然段。设计意图： 语 文 课 程 标 准 指出：要运用多种 识 字教学方法和形象直 观 的教学手段， 创设 丰富多彩的教学情境，提高 识 字教学效率。本 环节设计 ，在随文 识 字中，将 识 字教学置于一定的 课 文情境中，通 过 字理
13、识 字、加一加、 联 系生活等多种方法，激 发 学生的 识 字 兴 趣。教学 过 程中落 实 了 “借助 读 物中的 图 画 阅读 ”的要求，引 导 学生学会看 课 文的插 图，注重 对 学 习 方法的指 导 ，引 导 学生借助 图 画和自己的生活 经验 来理解 词语 的含 义 。同 时 ，引 导 学生 进 行 说话练习 、积 累丰富的 词语 ，为 学生提供了 语 言 训练 的机会。四、引导观察，指导书写1课件出示本节课要书写的四个字 “了、子、人、大 ”。2学习 “了 ”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空 “了 ”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教
14、师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍 “了 ”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3运用迁移法学习 “子 ”的书写。(1)教师先示范 “子 ”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔 轻行笔 重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。设计意图： 语 文 课 程 标 准 指出：写字教学要引 导 学生掌握 汉 字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔 顺规则 用硬笔写字，注意 间 架 结 构。因此，教 师 在教学 过 程中要扎扎 实实 落 实 本 课 新 认识 的
15、笔画 书 写， 让 学生在写好笔画的基 础上 进 行生字的整体 书 写。学生通 过观 察生字的 结 构，加深生字 书 写的整体印象，从而初步感受 汉 字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1熟读课文。2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图： 激 发 学生 对 大自然的 热爱 之情，引 导 学生到大自然中去 观 察、去思考、去感受，从而丰富学生的体 验 ，为下一 节课 的 “画秋天 ”“说 秋天 ”做 铺垫 。第二课时一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个2 过渡： 这节课我们继续学习课文
16、，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？设计意图： 复 习 巩固 词语 ，快速 过 渡到第二 课时 的教学，并且在 导 入 时 提出了本 节课 的学 习 目 标 ，引 导 学生有意 识地 为 完成学 习 目 标 做好准 备 。二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2指导书写 “人 ”。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3运用
17、迁移法学习书写 “大 ”。(1)观察比较 “人 ”与 “大 ”中 “人 ”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确 “大 ”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写 “人 ”。长横在横中线偏上位置， “人 ”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。4 小结： 我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图： 语 文 课 程 标 准 指出：要在每天的 语 文 课
18、 中安排 10分 钟 的写字指 导 ，在教 师 指 导 下随堂 练习 ，天天 练 。本 环节继续 指 导书 写，完成本 节课 中要求会写的字的 书 写训练 ，同 时 注重 对 写字方法的指 导 ，引 导 学生用迁移法来书 写生字， 为书 写更多的生字做好准 备 。教 师总结 了 “一看，二写，三 对 照 ”的写字方法，从而培养学生良好的写字 习惯 ，使其 书 写 规 范、端正、整 洁 。三、词语游戏1摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师： 同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2找部首游戏。师： 这节课，我们认
19、识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？(课 件出示：秋 树 叶 会 )学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图： 创设 了丰富的情境，通 过 多种形式的 识记词语游 戏 ，激 发 学生的学 习兴 趣，巩固生字。 这对 学 习 生字的 读音、生字的 组词 、新学部首都起到了巩固、复 习 作用。四、指导背诵1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第 1 自然段。过渡： 这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉
20、，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结： 我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3指导背诵第 2 自然段。(1)抓住关键词语说一说：第 2 自然段描写了哪些景物呢？ (大雁南 飞 )(2)课件出示句式：一会儿 一会儿 。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第 3 自然段。5 小结方法： 背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图： 重
21、视 背 诵积 累，从而丰富学生的 语 言材料，增强 体 验 ，培养 语 感。教学中注重 对 背 诵 方法的指 导 ，引 导 学生通 过 关 键词语 提示、一 边读 一 边 想象画面、熟 读 成 诵 等方法来提高背 诵质 量。五、拓展延伸1想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内交流。4全班内展示。5说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？设计意图： 本 环节 通 过 画一画，画出学生心中的秋天，再通 过说 一 说 “你喜 欢 秋天 吗 ？ 为 什么？ ”说 出学
22、生心中的感受。激 发 并拓展了学生 对 秋天的 热爱 之情， 发 展了学生的语 言能力和思 维 能力，丰富了学生的情感体 验 。六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？设计意图： 由 对 秋天的感受拓展到 对 大自然的 观 察、体 验和感受，鼓励学生留心 观 察，善于 积 累，从而激 发 学生 对 大自然的 热爱 之情。本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文秋天 、 小小的船 、 江南 、 四季 。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语交际”和“语文园地四” 。课题 内容简说秋天本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。小小的船课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船， “我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。板书设计： 我的反思：作业反馈：
