1、* 1F第一节 学习概述F一、学习的定义F1、广义定义：指因经验引起的比较持久的行为变化或个体获得知识经验的过程。包括动物学习和人的学习；F2、狭义的定义：指人的学习。指学生按照一定的目标，系统地获得知识经验的过程。第五章 学习理论* 2F二、学生学习的特点F1、以间接经验学习为主体；F2、以语言为中介3、以教材为基础F4、有目的、有计划、有组织进行，在教师指导下完成5、受到情绪、情感等方面的影响* 3F三、学习的生理机制F1、电生理机制F2、突触机制 : 导致突触结构发生变化F3、生物化学机制 :使乙酰胆碱及其酯酶等发生变化F4、皮层基础F5、知识能否直接传递？* 4学习者对大脑左 右 半球
2、的偏爱* 5时间时间逻辑记忆逻辑记忆言语言语数字计算数字计算排列排列分类分类逻辑分析逻辑分析书写书写胼胼胝胝体体空间空间形象记忆形象记忆知觉知觉情感情感身体协调身体协调视知觉视知觉图形知觉图形知觉美术美术音乐节奏音乐节奏舞蹈舞蹈想象想象左右脑在结构上的对称性和功能上的差异性* 6有序性延续性分析性无序性跳跃性直觉性活动方式形象思维抽象思维左右脑在结构上的对称性和功能上的差异性* 7根据个体的大脑优势半球差异，可以把学习者的学习分为左脑型、右脑型、左右脑混合型三类。 * 8学习者在大多数情况下较多地使用左脑。该类型的基本特征是学习工作积极主动，爱用言语的、逻辑的方式处理信息，对细节问题特别敏感，善于分清其主次，抓住重点，做事自觉性、计划性、条理性强，有责任心。 左脑型* 9学习者在大多数情况下较多地使用右脑。他们的基本特征是：容易接受新东西，空间概念较强。喜欢以直觉的方式处理信息，善于把握整体，喜欢灵活的规则和活动，需要自律训练。喜欢趣味性、形象性的学习材料。 右脑型* 10左右脑混合型个体兼有左脑型和右脑型两者特点。对左脑或右脑的偏爱取决于学习情景、学习任务的性质等因素，有时较多地使用左脑，而有时较多地使用右脑；左右脑之间的联系有的紧密，有的不紧密。
