本文格式为Word版，下载可任意编辑移动教学工具在教学管理中的应用【多元化的教学需要多元化的教学管理】 新课程提倡同学的共性进展，体现了以人为本的训练理念。老师与新课程同行，将与同学共同成长。只有共性鲜亮的老师，才更可能培育出共性鲜亮的同学。环顾我们的教学管理，对老师的共性进展和特色形成缺乏足够的关怀。教学上的统一意志、统一步调、统一行动、统一标准造成老师的创新空间狭窄，创新意识衰微，创新力量缺失。课堂教学的“一元化”已被叫停，而教学管理的“一元化”依旧坚挺。我们提倡树立榜样，但有时一个标杆树起来，一种模式便会被大家奉若“唯一”，群起效法，直指形似。我们提倡集体备课相互切磋，但有些集体备课的落脚点定位在操作层面的统一手段、统一话语。这些现象的负面作用是显而易见的。 教学设计应当是丰富的，它体现出对同学的了解和对教学过程的合理预设。不同的对象，不同的施教水平，同一预设的合理性会不尽相同。因而教案的内容与形式应不尽相同。讲稿式的面面俱到与了无一字的“零教案”对多数老师是不足取的。入门阶段的老师应强调规范完整，有助于查阅积累；达标阶段的老师应提倡分析比较，以促进
