价值训练:传统文化训练功用的基本定位 都江堰的功用和价值 学校价值训练的理论讨论与实践 从20世纪90年月中期开头到现在，以儒学为代表的传统文化逐步走出了“花果飘落”的惨淡期，出现“一阳来复”甚至“三阳开泰”的局面。随之而来的是，各种形式的传统文化训练也大大方方地出现在世人面前。其缘由复杂，既有政府的号召，亦有学者名流的推动，更主要的是家长和民间组织自发的推动。由于动力复杂，从而导致传统文化训练呈现出多样化的形态，从名称上看，有诸如“儿童读经训练”“中国古典文化训练”“儿童国学经典导读”等；从形式上看，以学校训练为主，家庭、.也主动参加其中，甚至还出现过全日制现代私塾；从举办者和参加者的目的来看，也未尽相同。之所以如此，主要是由于不同的训练理念所导致的。那么，传统文化训练的追求究竟应当是什么，如何给它以精准的功能定位，是每个训练者不得不深化思索的问题。本文试从价值训练的视角，谈谈传统文化训练基本定位问题。 一、传统文化训练功用的核心是价值训练由于传统文化是中国几千年来积累的学问与才智的结晶，对训练者来说，传统文化有不同的功用，因此也
