1、教育学考前 1000 题（8）1.学记中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ C ） 。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则C.依靠积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性与连贯性原则2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。 ”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。 ”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（ C ）A.古
2、代教育具有鲜明的阶级性B.古代教育具有鲜明的等级性C.古代教育脱离生产劳动D.古代教育形式简单3.“教育：从摇篮到坟墓。 ”这是（ D ）的典型观点。A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育4.下列称号与人物之间对应错误的是（ C ）A.现代课程理论之父泰勒B.现代教育学之父赫尔巴特C.实验教育学之父斯宾塞D.幼儿教育之父福禄贝尔5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ C ）A.学记B.大学C.论语D.师说6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的-既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取于他们进行生产的物质
3、条件。 ”马克思的这段话说明个体的发展具有（ B ）A.顺序性和阶段性B.社会学和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ）A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ D ）A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是（ B ）A.安其学而亲其师,乐其友而信其道B.时教必有正业，退息必有居学C.发然后禁,则扞格而不胜D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达10.主持“教学与发展”实验研究 15
4、 年之久的前苏联心理学家是（ C ）A.凯洛夫B.巴班斯基C.赞可夫D.卡普捷列夫11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ B ）A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯12.关于古代教育的说法错误的是（ D ）A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家13.下列不符合教育原理的选项是（ B ）A.“近朱者赤，近墨者黑” ，故学生不能与品行不良的同学交往B.“金无足
5、赤，人无完人” ，故教师要多表扬学生，少批评学生C.“有比较，才有鉴别” ，故教师在教育时可以使用反面教材D.“听其言而观其行” ，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（ D ）A.20%30%B.50%60%C.60%70%D.80%90%15.英国哲学家和自然科学家（A ）对教育学的独立做出了重要贡献，于 1623 年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。A.培根B.卢梭C.裴斯泰洛奇D.柏拉图16.关于教育的功能，下列说法正确的是（ C ）A.教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面
6、影响B.教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响C.教育实现了科学知识的再生产D.教育实现了国家的政治民主17.将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是（ B ）A.老子B.荀子C.孔子D.奥苏贝尔18.自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位，主要是因为古代社会（ D ）A.教育规模的限制B.教育数量的限制C.教师水平的限制D.生产力水平的限制19.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（ D ）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功
7、能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能20.教育的生物起源说和心理模仿说本质上都否定了教育的（ C ） 。A.阶级性B.历史性C.社会性D.独立性21.下列对应关系错误的是（ B ）A.孔子有教无类，因材施教B.柏拉图趣味教学思想C.亚里士多德和谐发展教学思想D.苏格拉底启发性教学方法“产婆术”22.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ”宋代朱熹对“悱”的解释是（ C ）A.心求通而未得之意B.达其辞C.口欲言而未能之貌D.开其意23.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，
8、主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ B ）A.叶圣陶B.陶行知C.胡适D.郭秉义24.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ”这句话所体现的教育教学原则是（ C ）A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失25.1912 年发表对教育方针之意见提出了军国民教育，实利主义教育、道德教育、世界教育观和美感教育的是（ C ）A.梁漱溟B.黄炎培C.蔡元培D.陶行知26.形式教育论的基本观点是（ D ）A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养B.教育的核
9、心任务是培养学生的道德情感C.教育的核心任务是让学生“知善” ，即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力27.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ A ） 。A.礼、乐、射、御、书、数B.诗 书 礼 乐 易 春秋C.琴、棋、书、画、诗、词D.剑术、骑术、游泳、狩猎、棋艺、吟诗28.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是（ C ）A.教育B.环境C.遗传D.内部因素29.教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指（ A ）(1)传递文化(2)深化文化(3)构成文化本体(4)教育对生产力有促进作用A.(1)(2)(
10、3)B.(2)(3)(4)C.(1)(3)(4)D.(1)(2)(4)30.下列表述正确的是（ B ）A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因C.遗传与环境是可控制、可选择的D.“一把钥匙开一把锁”体现了个体身心发展的阶段性规律31.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（ B ）对教育目的确立的影响。A.经济B.政治C.文化D.科技32.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。 ”这是（ B ）的观点。A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论33.机体某
11、一方面有缺陷的人，在其他方面可能有超于常人的发展。这说明个体身心发展具有（ D ） 。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性34.“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（ C ）原则。A.从学生实际出发B.集体教育与个别教育相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.正面教育与纪律约束相结合35.最近发展区理论的创始人是（ D ）A.赞科夫B.奥苏泊尔C.苏霍姆林斯基D.维果斯基36.“教育适应生活说”的提出者是（ C ） 。A.皮格马利翁B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯37.下列哪项观点体现了素质教育的理念（ D ）A.学生应该什么都学，而且什么都要学好B.为减轻负担，不给学
12、生留作业C.不要学生考试，尤其是百分制考试D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展38.“教育即生长”反映的教育目的论是（ C ）A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.教育无目的论D.个人本位的教育目的论39.“学会求知， （ B ） ，学会共处，学会做人。 ”这是 21 世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。A.学会合作B.学会做事C.学会学习D.学会协作40.我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。A.大众化发展B.英才教育发展C.英才教育发展为大众化D.英才教育向大众化转变41.涂尔干说过：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体
13、、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。 ”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（ A ）A.社会化B.全面发展C.个性化D.可持续发展42.体育的根本任务是（ B ） 。A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员43.教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都是学生学习的对象，体现了教师劳动的（ D ） 。A.复杂性B.创造性C.主体性D.示范性44.以下哪种角色是教师职业最显著的标志（ C ）A.“家长代理人”角色B.“学生楷模”角色C.“知识传播者”角色D.“严格管理者”角色45.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（ C ）A.是同时的B.师范学校出现得早
