1、幼儿思维训练题一、填空* 1.找规律填数。 (1)2、4、6、8、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、18、20。 (2)19、17、15、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 (3)0、1、1、2、3、5、（ ）、（ ）。 2(1)2+3+ (2)10-6+ (3)10+-20- 3.从 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 中选出 9个数填在里组成三道 算式，每个数只能用 1次。 + + + 4.小明比小亮大 2岁，再过 3年，明明比亮亮大( )岁。 5.强强和小军打了 3小时乒乓球，两人各打了( )小时。 6.图形代表几。 +6，( )，+15，( )，+( ) 二、列数 20、9、3、11
2、、0、15、8、17、6、10 (1)上面一共有( )个数，最大的数是( )，最小的数是( )。 (2)从左往右数，第 6个数是( )，第 8个数是( )。 (3)0是第( )个数，你是从( )往( )数的。 (4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。 三、判断。 (1)17里面有 7个十和 1个一。( ) (2)从 0数到 9，9 是第 9个数。( ) (3)8时整时，时针指着 8，分针指着 12。( ) (4)长方形和正方形都有 4条边，4 条边是相等的。( ) (5)铅笔、墨水、本子、书都属于学习用品。( ) 四、在 3、9、12、13 这四个数中选三个数写出四道算式。 += = = -
3、= 五、应用题。 1.飞机场上停着 10架飞机，起飞了 3架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机? 2.小红要做 12个沙包，已经做了 10个，还要做多少个沙包? 3.新星小学美术兴趣小组有学生 9人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生? 4.小明全家早上、中午、晚上各吃 4个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果? 5.一只小黑羊排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第 7只，从后面数小黑羊是第 4只。这队小羊一共有多少只? 6.教室里有 10把扫把，又买来了 5把，现在教室里有多少把扫把?TOP 答案：一、1、（1）10、12、14、16 （2）13、11、9
4、、7 （3）8、13 2、（1）、2+3=3+2 （2）、10-0=6+4，10-1=6+3，10-2=6+2，10-3=6+1，10-4=6+0 3、1+9=10，2+6=8，3+4=7。 3+5=8，2+7=9，4+6=10。 4、2 岁 5、3 小时 6、3，5，8 二、 三、（1）错（2）错（3）对（4）错（5）对 四、3+9=12 9+2=12 12-9=3 12-3=9 五、1、10+3=13 2、12-10=2 3、9+9=18 4、4+4+4=12 5、7+4-1=10 6、10+5=15幼儿数学思维训练应用题依然是数的合并与分解概念，拓展到应用题。需要幼儿能理解题意，并列式计
5、算。1、弄清到底是数的合并还是分解。数的合并用加法，数的分解用减法。2、求一共，用加法3、求剩余，用减法4、比多少，用减法，大数减小数。应用题的列式很重要，很多小宝都是会算不会列。注意应用题列式计算，要求孩子一定用已知条件，即已知的数。在混合计算式中容易出现该问题，有些数可能孩子已经心算出来了，因此会跳过心算的这一步骤，直接列最后算式。按要求应该把每一步都列出来，清楚明白。（这是老师的要求，俺一直不确定这个要求对不对，不过从将来着眼，这种细处的要求也有合理之处。）此主题相关图片如下：找不同 1.jpg此主题相关图片如下：找不同此主题相关图片如下：找不同 3.jpg此主题相关图片如下：找不同 4
6、.jpg1、找规律：1 2 3 5 6 7 21+36=57 57-36=212 4 5 6 8 9 - -2、（ ）+20=（ ）-203、（ ）+ 20 ( ) -204、20+（ ） =20 -（ ）5、 12 25 13 1 123 57 34 1 2 116 （） 51 1 3 3 152 （） 17 1 （） （） （） 16、 4 （） 9 （） 5 （） 3 （）+（）2 -（）6 -（） 8 +（）7- - - -7 1 5 7 1 8 8 57、个位、十位上的数字相加等于 7 的两位数，你能写出几个？全写出来。8、同学们排队做操，小明前面有 4 个人，后面有 4 个人，这一
7、队一共有多少人？9、比 35 和 25 的和少 9 的数是多少？10、小林吃了 8 块饼干后，小林现在有 4 块饼干，小林原来有多少块饼干？11、有 5 个同学投沙包，老师如果发给每人 2 个沙包就差 1 个，老师共有多少个沙包？“TGQLQ 教子成才 123 智能提升训练方法”中的一组训练题1三根火柴连个“口”字也组不成，但有人却组成了一个“品”字；而有人用 4根火柴组成了一个“田”字。小朋友想一想应该怎么摆放呢？(视觉空间智能创新能力) 2脑筋急转弯：(自然观察者智能创新能力) （1）如何用一支粉笔，一笔就能画出一个四边形？（笔画不能拐弯）。 （2）如何把一条绳子从中间剪开，还是一条绳子
8、（3）一辆货车把正在骑自行车上学的皮皮聪撞起来倒挂在路旁的树上，司机肇事后马上加速逃走了。当交通警察来后，皮皮聪告诉警察肇事车辆的车号是：8619。可是警察经过调查却发现这辆车确实有不在现场的证明。皮皮聪没有受伤，他看得和记得都很清楚。这是为什么呢？ （4）倒着放比正着放更好的字是什么字？ 33 个孩子吃完三个饼要用 3分钟，九个孩子吃完九个饼要用多少时间? （数学逻辑智能推理能力) 4下面各组中哪一个词不能与其它相提并论。(语言智能分类能力) （1）中国，日本，东京，美国，朝鲜； （2）大西洋，太平洋，北冰洋，黄河。 （3）面粉，大米，面条，面包。 5现有 9个苹果，1 根 8米长的绳子，每
9、隔 1米系上一个苹果。一个小朋友偷吃了一个苹果。要求还用这根绳子，仍然是每隔 1米系一个苹果，应该如何系苹果呢？(自然观察者智能创新能力) 6全国人民人人都有一个，而全国仅有 12个，你知道这是什么吗? (自然观察者智能观察能力) 7报纸除了传达信息之外，还有哪些用途？说出 7种用途可获得一个红星，14种为优秀。(自然观察者智能想象能力) 8每天打开教室窗户的原因是什么? (自然观察者智能观察能力) （1）看起来漂亮；（2）防止窗户粘在一起； （3）新鲜空气可以进来；（4）能使小朋友看到外面的景色。 9在 1、2、4、6、8 五个数中哪个数与众不同？（自然观察者智能想象能力) 10填上空缺的词
10、：按照第一句词的规律，推出第二句（ ）处应填哪两个字？(语言智能模仿能力) 金黄的头发（黄山）刀山火海 赞美人生（ ）卫国战争 结束测评表 （做对用红五星“”表示，做错用黑三角“”表示） 习惯奖 总计题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 好 坏 对 错对或错奖励等级总结注：1总结栏目是训练小朋友的内省智能，一定要认真填写。这对你成绩的提高和学习习惯的养成很有益。做对了肯定自己，错了分析原因，还有以后做题时要注意的事项。 2个数总计=做题获得个数+奖励 1个（做题时没离开座位，大脑没开小差）； 个数总计=做错题得到的个数+1 个（做题时乱动、乱跑，大脑开小差）。 只有获得红星的个数等于
11、或者超过 6个时，才能做下一组的训练题。否则，两天后再重做一遍本组题，直至达到标准再做下面的题。 奖励等级： 一级：1-3 个红，你应该为自己坚持把题做完而没有离开座位而庆贺；只要你养成了好的学习习惯，获得的红将会越来越多。 二级：4-6 个红。 三级：7-8 个红。 四级：9-11 个红。你是最棒的，依你自己认为最令你高兴的形式庆贺一下吧，或哈哈大笑几声，或蹦几下，或吃点什么，或让爸爸、妈妈亲一下等等，充分享受获得胜利所带来的喜悦吧。 小朋友你一定要学会体验做对题后给你带来的喜悦心情，你的内心、大脑体验到了欢乐，慢慢地它们就会把快乐与做题联系起来，你将会越来越喜欢做，做题和玩就没有什么区别了
12、。平时玩是通过肢体运动给身心带来快乐，做题主要是通过大脑运动给身心带来快乐。 特殊奖励： 如果有获得 11个黑的小朋友，你将是一名非常难得的小朋友。你可能是一名很聪明但很顽皮的小朋友；可能你的精力非常充沛，有使不完的力量，可是力量用反了。因为你的与众不同，你将是获得红星最多、最有潜力的小朋友。请你闭上眼睛想象自己如果做对 1道题、2 道题、3 道题直到全做对时，内心将会是怎样的呢？你若想真正享受获得胜利所带来的喜悦，赶快眼开眼睛，把梦想变成现实。请你按题目开始时的要求再做一遍题吧，你一定会获得红星的。 估算 游戏目的：让小朋友知道除了尺子能测量长度外，还可以用其它方法估量长度。从而提高预测物体
13、长度的实际能力。 游戏方法：用手量一量你的书桌有几拃，床有几拃？用你的脚步量一下教室或你的房间长和宽各有几步？然后再用尺子量一下你的一拃有几厘米，你的一步有多少米？估算一下书桌和床各有多少厘米？教室、房间各有多少米？用尺子实际测量一下，看一看与上面估算的结果相差多少？请将结果填在表内并比较误差。 物品 拃数厘米拃估算值测量值误差长 书桌 宽 长 床宽 误差=测量值-估算值 物品 步数米步估算值测量值误差长 房间 宽 长 教室 宽 有时也可以借助自己的身高，测量物体的长度或高度。 小朋友请你记住自己就是一把“活尺子”，走到哪儿带到哪儿，多方便啊！你这把“活尺子”，随着你自己身高的生长是在变化的，
14、直至你长成成年人。所以小朋友，在你过年换新衣服的同时，可别忘了纠正一下你这把“活尺子”啊！这样你外出游玩时，需要估算物体大小或距离时，就不会因为没带尺子而苦恼了。 “活尺子”测量方法： 一拃手掌伸开，从母指尖到中指尖的距离； 一脚从脚后跟到最长脚指的距离； 一肘从胳膊肘到中指手指间的距离； 步幅自然地迈出一步，从右脚脚后跟到左脚脚后跟的距离。为了准确，你可以在操场上，匀速自然地走 100米记录下走的步数。你的步幅等于 100除以步数。以后需要丈量比较长的距离时，就按这个速度行走，数步数，乘以你的步幅即可。 “活尺子”换算表 年龄（岁）一拃 (厘米)一脚 (厘米)一肘 (厘米)步幅 (米)身高
15、(米)体重 (千克)5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 认识人民币”教学设计及评析教材：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。 教学目标： 1.让学生认识 1 元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位；知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 2.在购物中使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性。 3.通过学习，使学生了解人民币在生活中的作用，知道数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。 重点难点： 1.重点：认识 1 元以内的人民币和元、角、分之间的进率。 2.难点：在取币、付币、找币等购物活动中，
16、培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。 教学准备： 学生以四人小组为单位，每人一只信封，里面的钱各不相同。 A 信封：1 张 1 元纸币和 1 枚 1 元硬币； B 信封：1 枚 5 角硬币和 1 张 5 角纸币； C 信封：5 枚 1 角硬币和 5 张 1 角纸币； D 信封：5 张 2 角纸币。 教学过程： 一、情境激趣 1.创设情境。 同学们，昨天老师去超市，看到了这样的情景（大屏幕出示商场出口处顾客排队付款） ，他们正在排队干什么？（付款）我国的钱称为人民币。 （板书课题：人民币） 2.激发兴趣。 小朋友，你知道有关人民币的哪些知识？谁来说说？（学生可能会说到人民币的用处，人民币的面值
17、等等。 ）你们知道得真多！今天我们一起来探究人民币的知识，好吗？ 评析：教师从学生的生活入手，创设了超市购物付款这一“原生态”情境，唤起了学生对人民币已有的认知；通过教师巧妙的设计，使学生感受到人民币与生活的密切联系，不仅激起了学生的探究热情，还了解了学生已有的知识经验，为有效地把握课堂做了准备。二、巧识币值1.感悟币值。 小朋友，你现在看到的是刚才超市收银员的钱柜（大屏幕先出示收银柜，再近镜打开抽屉，露出整齐有序的人民币） ，在这些人民币中，老师任意挑出一张（或一枚） ，问：你能大声说出它的名称吗？ （课件逐一显示 1 元、5 角、2 角、1 角的纸币和 1 元、5 角、1 角的硬币，师生互动
