1、1案例评析重视图文结合 加强思维训练-小熊住山洞麒麟区珠街街道堡子小学 张焕粉看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。课文：小熊一家住在山洞里。熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。夏天，他们走进森林。树上长满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一
2、束束美丽的鲜花。教学设计及评析2一、以图激趣，了解课文大意（一）教师有感情地朗读课文，学生边听边边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来。（评析：教师的读有示范作用，可以为学生树立标尺。让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。 ）然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。1课文有几个自然段？写的是一件什么事？2小熊和爸爸一共几次走进森林想去砍树？ 3他们砍了吗？为什么？（第 3 小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。 ）（评析：带着问题读课文能更好地帮助学生自己去感悟。
3、 ）二、以图为据，结合词句训练指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识小熊舍不得砍树的原因，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。1轻读课文，想想每段写了什么。2看看第一幅图，春天树上有什么？小熊为什么舍不得砍？他会想什么？会说什么呢？ 3夏天、秋天、冬天树上又有什么，他为什么舍不得砍呢？4、森林里的动物为什么会感激小熊一家呢？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“长满、开满、结满、许多、舍不得、一直”等词句的理解，会3意体味，初步懂得“要爱护树
4、木，不要破坏小动物的家园”的道理。（评析：抓住重点词句理解感悟，便于积累和应用）三、图文对照，进行学法渗透图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：1.课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较三、四、五、六自然段。2. 重点指导第三自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式。3.然后用相同的学法扶学第四段，4.学生自学第四、五段。（评析：由理解分析发现到尝试到运用，方法得当。这
5、样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。但教给什么学法缺乏路径指引。 ）四、借图设景，加强朗读指导1.让学生相互之间看图片，听朗读。2.学生有感情地朗读。（在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情。 ）有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。（评析：有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。 ）五、图外想象，培养求异思维为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，41.有感情地朗读全文；2.深化主题，进行对话训练。 （比如说，森林里的小动物来到小熊家分别会对小熊说些什么呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。 ）（评析：问题有层次，有拓展，在理解的基础上运用，有助于知识的内化） 总评：教师在此扣住图和文的联系，指导学生观察、想象、理解、表达，培养了学生的语言表达能力和思维能力，是一篇较好的设计。
