1、生物对环境的适应和影响荆门市一中荆门市一中 王新元教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学方法教学方法 教学过程教学过程生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响1、地位和作用、地位和作用本节课是在学习了达尔文的自然选择学说、生态因素对生物的本节课是在学习了达尔文的自然选择学说、生态因素对生物的影响的基础上影响的基础上 进行的，本节课与绪论中生命的第六个基本特进行的，本节课与绪论中生命的第六个基本特征相对应，是对其的具体阐述征相对应，是对其的具体阐述 ，是对初、高中生物生物教材，是对初、高中生物生物教材中生物适应环境的事例和生物进化学说以及遗传和变异的总结中生物适应环境的事例和生物进化学说以
2、及遗传和变异的总结和提高。和提高。2、重点和难点、重点和难点 教学重点：适应的普遍性。教学重点：适应的普遍性。 教学难点：保护色、警戒色、拟态的区别；教学难点：保护色、警戒色、拟态的区别；适应相对性的原因。适应相对性的原因。教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学方法教学方法 教学过程教学过程1、知识、能力、情感目标、知识、能力、情感目标知识目标：知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响知识目标：知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响理解保护色、警戒色、拟态的区别。理解保护色、警戒色、拟态的区别。能力目标：通过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力目标：通
3、过分析生物对环境的适应，培养学生分析、综合的思维能力能力 和运用自然科学知识和运用自然科学知识 解释自然现象的能力；解释自然现象的能力；培养学生提炼概念中重要词语，相似概念间对比分析的能力。培养学生提炼概念中重要词语，相似概念间对比分析的能力。情感目标：通过学习生物与环境的关系，使学生真实地感受到生物与环境情感目标：通过学习生物与环境的关系，使学生真实地感受到生物与环境间的和谐间的和谐 美、协调美，激发学生热爱大自然的美好情感。美、协调美，激发学生热爱大自然的美好情感。2、学生认识水平、学生认识水平知识方面：学生已学习了生命的基本特征、遗传和变异、自然选择学说、知识方面：学生已学习了生命的基本
4、特征、遗传和变异、自然选择学说、生态因素对生物的影响，已具备本节课所需的预备知识。生态因素对生物的影响，已具备本节课所需的预备知识。能力方面：学生已具有一定的观察、分析、比较对比的能力，通过计算机辅能力方面：学生已具有一定的观察、分析、比较对比的能力，通过计算机辅助教学，在教师的启发引导下，能力目标不难达到。助教学，在教师的启发引导下，能力目标不难达到。情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以典型的图片定会让学生体会到生情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以典型的图片定会让学生体会到生物与环境的协调美、和谐美，情感目标能够实现。物与环境的协调美、和谐美，情感目标能够实现。教材分析教材分析 教学目
5、标教学目标 教学方法教学方法 教学过程教学过程采用观察、讨论与讲述相结合的教学方采用观察、讨论与讲述相结合的教学方法，遵循从感性认识到理性认识法，遵循从感性认识到理性认识 的认知的认知规律。以大量的图片，让学生通过观察规律。以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物适应环境既有普遍性，逐渐认识到生物适应环境既有普遍性又有相对性，生物不仅能适应一定环境又有相对性，生物不仅能适应一定环境，还能影响环境。，还能影响环境。教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学方法教学方法 教学过程教学过程四、教学过程四、教学过程回顾旧知识回顾旧知
6、识引入新课引入新课 创设情景创设情景探求新知探求新知 归纳比较归纳比较提高认识提高认识师生小结师生小结深化新知深化新知欣赏与练习欣赏与练习巩固新知巩固新知教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学方法教学方法 教学过程教学过程 情景创设情景创设探求新知探求新知复习提问：复习提问：（ 1）生命的基本特征中与环境有关的特征是哪一个）生命的基本特征中与环境有关的特征是哪一个？（ 2）达尔文自然选择学说的核心内容是什么？）达尔文自然选择学说的核心内容是什么？（ 3）生物受环境中哪些因素的影响？）生物受环境中哪些因素的影响？叶变成刺状，减少蒸腾，肉质叶变成刺状，减少蒸腾，肉质茎贮存水分，适于干旱环境茎贮存水分，适于干旱环境有锐利的牙齿（或喙）和爪利于捕食有锐利的牙齿（或喙）和爪利于捕食体色与环境色彩一致便于隐藏捕食
