1、璧山 县 教育信息技 术 与装 备 中心班班通的班班通的 应应 用与用与 管理管理璧山县教育信息技术与装备中心班班通的有关班班通的有关 背景背景 校 校 通 工程 农 村中小学 现 代 远 程教育 工程 “班班通、 堂堂 用 ”理念 的提出大力推进 “ 班班通堂堂用 ” ，推动多媒体数字设备进教室。 实施班班通工程 标志 着我国基础教育信息化发展进入到一个全新阶段。璧山县教育信息技术与装备中心国内外国内外 教育教育 信息化信息化 经历经历 的的 发发 展展 阶阶 段段 国外：硬件阶段 网络阶段 整合阶段 国内：校 校通阶段 班班 通阶段 整合阶段 学校教育信息化的下一步目 标应该 是建 设 数
2、字校园，其核心是 班班通 ，即 为 每 间 教室配 备计 算机、接入互联 网。璧山县教育信息技术与装备中心班班通的班班通的 内涵内涵 班班通工程是一个融合了基 础设 施、 软 件 资 源以及信息技 术 与 课 堂教学整合等内容的 系 统 工程 。班班通是指学校每个班级里 具 备 与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，同时将与教育教学相关的信息内容 通 到每个班级，并系统、有效地 应 用 于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力 解决 信息化环境与资源的创造性应用问题，着力 解决 优质资源在课堂上有效应用问题， 实现 信息技术与学科日常教学的有效
3、整合， 促 进 教师教学方式和学生学习方式的变革 ,最终促 进 学生的发展。璧山县教育信息技术与装备中心期待期待 -课课 堂因堂因 “班班通班班通 ”而精彩而精彩 硬件通是基 础 资 源通是关 键 方法通是灵魂实施班班通瓶颈是 方法 ，是掌握方法的 人 ！人想逃避技术，但技术却会主动找上门，让你逃避不了。璧山县教育信息技术与装备中心“通通 ”硬件硬件 简 易 多媒体 教室 （以 “农远 工程 ”模式 一 为 代表） 多媒体 教室 类 型 （ 目前 最主要的表 现 形式 ） 普通 的网 络 教室和移 动 网 络 教室 （ “人手一机 ”、 “一人多机 ”）璧山县教育信息技术与装备中心“通通 ”资
4、资 源源 教学 资 源是 为 教学的有效开展提供的素材等各种可 资利用的条件，通常包括教材、案例、影 视 、 图 片、 课件 等 。最 理想 -原 创较 理想 -改 编最 实用 -下 载 使用璧山县教育信息技术与装备中心“通通 ”方法方法 利用信息化 资 源和 设备 开展教学活 动 。每 一个班级、每一位教师、每一门 学科 、 每 一堂 课 “通 ”方法是 “班班通 ”最后 落脚点其 本 质 是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其 目的 是促进 教师专业发展和学生成长 。 “班班通 ” 与 “黑板 +粉笔 ”的教学 模式将 在相当 长 的一段时 期内共同 存在 。璧山县教育信息技术
5、与装备中心班班通的班班通的 意意 义义 班班通是学校教育信息化 发 展的核心 价 值它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上的有效应用问题，因此是整个学校教育信息化的核心价值所在 。 班班通 标 志着教育信息化宏 观 政策方向的 转变从 “ 校校通 ” 到 “ 班班通 ” ，标志着我国教育信息化发展的宏观政策由 “ 基础设施和资源建设 ” 转向 “ 推进与保障教学应用 ” ，即 “ 从装 备转 向 应 用 ” 。 班班通将开 创 基 础 教育的全新局面“ 班班通 ” 实现的教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，校校互通，班班互联， 资源共享 。璧山县教育信息技术与装备中心班班通的三班班通的三 要素要素 “班班通 ”涉及硬件 环 境（包括网 络设 施）、信息化教学资 源和教学活 动 三大要素 。 “班班通 ”的关 键 在于 “在 合适 的 时间 运用 合适 的技 术 完成 合适 的教学任 务 和学 习 任 务 ”
