1、泰山医学院2013 年度本科教学质量报告二一四年五月- 1 -泰山医学院 2013 年度本科教学质量报告泰山医学院源于 1891 年创办的华美医院医校，其前身是成立于 1974 年的山东医学院楼德分院，1979 年改名为山东医学院泰安分院，1981 年经国务院批准，更名为泰山医学院。学校始终把教育教学工作作为学校的中心工作，把提高教育教学质量作为学校办学的永恒主题，深化内部管理体制、机制改革，大力加强内涵建设，以“十二五”发展规划为主 线，以建 设特色鲜明的高水平大学为目标，以培养高素质应用型人才为己任，以医学为主体，医、工、文、理、管多学科协调发展；师资队伍结构不断优化、人才战略成效凸显；课
2、程体系与人才培养目标紧密衔接；医工结合、校企合作的办学特色更加鲜明；教学条件，文化育人环境大大改善，教风学风优良，人才培养质量稳步提高。一、本科教学基本情况（一）办学指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育的基本规律，主动 适应经济社会发展对人才培养的客观要求，树立人才培养是学校的根本任务、 质量是学校的生命线、教学是学校的中心工作的理念；以教学工作为中心，以提高教学质量为核心，以培养高素质应用型人才为目标，以师资队伍为重点，以改善办学条件为保障，大力实施“ 人才战略、特色战略、国际化战略” ，按照“ 分类建设、 强化特色、提高质量、注重实践”的原则，加大教学、科研投
3、入，强化教学、科研管理，深化教学改革，提高人才培养质量和水平，将学校综合办学实力推进到更高水平。（二）人才培养目标及服务面向学校总体发展定位：建设医学为主体，医工结合为特色，多学科相互渗透、协调发展的特色鲜明的国内知名高水平大学。人才培养目标定位：坚持育人为本、德育为先，能力为重、全面发展的教育理念，培养应用型高素质人才。学科专业定位：推进医学与工学、药学及其他学科交叉融合，形成以医学- 2 -科学为主体，医工结合为特色多学科专业协调发展专业布局。办学层次定位：以本科教育为主，大力发展研究生教育，逐步缩减专科教育，积极争取开办博士研究生教育。服务面向定位：立足山东，面向全国，形成适应山东省医药
4、卫生事业及社会经济发展的人才培养体系。（三）本科专业的基本情况我校依据高等学校本科专业设置规定、 关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见，确立了专业建设的基本思路：主动适应国家和区域经济社会发展需要，以社会需求为导向，以现有优势专业或重点学科为依托，形成相关的学科专业群；以基础较好的相关专业的交叉融合形成新的跨学科专业。目前已逐步形成以医学科学为主体，医工结合为特色，医、工、文、理、管、法、教育学等多学科相互渗透、协调发 展的专业学科群。按照教育部普通高等学校本科专业目录（2012 年）和教育部办公厅关于做好普通高等学校现设本科专业整理和 2012 年度普通高等学校本科专业
5、申报工作的通知（教高厅函201234 号）文件要求，对我校本科专业进行了调整。表 1 本科专业设置情况学科门类 专 业医学临床医学、医学影像学、口腔医学、预防医学、 护理学、医学检验技术、药学、中 药学、卫生检验与检疫、口腔医学技术、康复治疗学理 学 生物技术、应用物理学、应用化学工学生物医学工程、计算机科学与技术、环境工程、制药工程、化学工程与工艺、高分子材料与工程、生物工程、信息工程、生物制药、医学信息工程、电子信息科学与技术管理学 公共事业管理、市场营销、信息管理与信息系统、旅游管理、人力资源管理、劳动与社会保障文 学 英语、俄语教育学 运动人体科学、运动康复- 3 -法 学 社会工作（
6、四）在校学生基本情况目前，我校各类全日制在校生 23764 人，其中研究生 616 人，占总数的 2.6%；留学生 710 人，占总数的 3%；本科生 19363 人，占总数的 81.5%；专科生 3075人，占总数的 12.9%。（五）2013 年本科生招生情况2013 年我校共录取普通高校新生 5674 人（含专升本），生源遍布 19 个省市。其中普通本科共有 4236 名优秀学子被我校录取，山东省本专科招生全部实现一志愿投档完成，本科理科、文科投档线分别高于省属二本线 20 分和 4分，最终录 取平均分为 518 分、523 分，省内医学院校最高分 612 分考生被我校录取。外省考生报考
7、我校较往年明显增多，内蒙古、河南、云南、湖南、贵州、陕西、天津、黑龙江、吉林等省 (市)均一志愿投满。2013 级本科新生报到率超过97%。二、师资与教学条件（一）师资队伍1. 师资队伍数量与结构 学校制定了泰山医学院人才引进暂行办法（泰医人字201222 号）文件，以更好地引进人才、留住人才、用好人才。文件对拟引进的各级各类高层次人才应具备的学术水平和相应的待遇等都做了详尽的说明完善，从而使人才引进工作有章可循，更加科学化、规范化。目前学校有省级教学名师 8 人， “泰山学者”4 人，山东省高等学校重点实验室首席专家 4 人，2013 年新增 3 人。2. 生师比 按照师资队伍可持续发展的要
8、求，我们坚持培养、引才与“借智” 相结合的原 则，采取有力措施，不断 扩大教 师规模，积极引进高层次人才，形成了比较合理的生师比，建设了一支层次较高、构成多样、专兼结合、教学科研能力较强的教师队伍，满足了高素质人才培养的需要。表 2 生师比统计表- 4 -截止时间 在校本科生数 专任教师数 外聘教师数 折合教师总数 生师比2013.12 19363 1106 445 1328.5 21.46:13.师资队伍整体结构（1）年龄结构：年富力强的中青年教师构成了教师队伍的主体。目前 34 岁及以下的教师占师资队伍的 40.42%，3544 岁教师占师资队伍的 42.77%。表 3 师资队伍年龄结构表
9、学年 师资 34 岁及以下 3544 岁 4554 岁 55 岁及以上人数 人数 比例(%)人数 比例(%)人数 比例(%)人数比例(%)2013.12 1106 447 40.42 473 42.77 149 13.47 37 3.34（2）学位结构：具有硕士、博士学位的教师的比例明显提高，学位结构明显改善。目前具有硕士以上学位的教师占师资队伍的 75.50%。表 4 师资队伍学位结构表博 士 硕 士 学 士 其 它学年 师资人数 人数 比例(%)人数 比例(%)人数 比例(%)人数 比例(%)2013.12 1106 112 10.13 723 65.37 271 24.50 0 0（3）
10、职称结构：教师中高级职称比例合理。目前具有高级专业技术职务的教师占师资队伍的 34.54%；中级及其他专业技 术职务占师资队伍的 65.46%。表 5 师资队伍职称结构表教 授 副教授 讲师 助教（见习）截止时间 师资人数 人数 比例(%)人数 比例(%)人数 比例(%)人数 比例(%)2013.12 1106 120 10.85 262 23.69 672 60.76 52 4.70（4）学缘结构：教师队伍的来源呈多样性分布。目前本校毕业的教师占师资队伍的 6.51%，其他高校和院所毕业的占师资队 伍的 93.42%。- 5 -表 6 师资队伍学缘结构表本 校 毕 业 外 校 毕 业截止时间
11、 师资人数人 数 比例（%） 人 数 比例（%）2013.12 1106 72 6.51 1034 93.49（5）学科（专业）结构：目前学校各学科门类的教师适应各学科建设发展，分布合理，能满足教学需要。表 7 师资队伍学科结构表截止时间 师资人数 医学 理学 工学 文学 管理 学 教育 学 法学 其他2013.12 1106 610 113 94 79 48 66 11 85（二）教学条件1.教学经费 学校积极筹措办学经费，用于基础设施建设，极大地改善了办学条件。 调整经费支出结构，加大教学经费投入，优先保证教学运行、教学改革和教学条件建设经费，确保教学中心地位。2013 年，教学仪器设备投
12、入3521.61 万元，生均本科教学日常运行支出 2626.26 元，生均本科实验经费247.75 元，生均本科实习经费 231.87 元。教学经费持续增长，满足了人才培养需要。2.教学用房 泰山医学院在各级政府的支持下，招生规模不断扩大，学校通过置换校区，征地扩建，教学条件有了明显改善，很好地满足了教学及人才培养的需要。学校现有二个校区(校本部、天外村校区 )，总占地面积 3000 亩左右，校舍总 建筑面积 785592M2。（1）教学行政用房：教学行政用房建筑面积总共 342676 m2，生均 17.7 m2。其中 ：教室建筑面 积 119613 m2，生均 6.63 m2；实验室房屋使用
13、面积 40583 m2，本科生均 3 m2；会堂 12163 m2；体育馆 13168 m2；图书馆 41411 m22；行政办公用房面积 44044 m2。（2）辅助用房：学生公寓，总建筑面积 218956 m2，生均 11.31 m2，其中校本部所有公寓均为 4 人间，室内配备卫生间，床、橱、桌、书架及电话、网 络接口、电热淋浴器等设施，宽敞明亮、洁静舒适， 给 学生提供了优雅的生活环境，2004- 6 -年校本部所有公寓均被省教育厅命名为“标准化学生公寓” 。学生食堂，包括校本部 1 号、2 号、 3 号餐厅和天外村校区食堂，总建筑面积 18436 m2，校本部 4个餐厅 2004 年被
14、省教育厅命名为“标准化食堂” ，被省卫生厅命名为“食品卫生量化分级管理 A 级”单位，2012 年暑假，学校又投资 15 万元对天外村两个食堂进行了维修改造，达到了“食品卫生量化分级管理 B 级”标准。2013 年 11 月，学校投资 170 万元，改造 3#餐厅二楼为东岳厅，极大地改善了学生的就餐环境。3.教学设备学校高度重视教学设备投入，截止 2013 年 8 月 31 日教学科研仪器设备总值 20648.46 万元，当年新增教学科研仪器设备值 3521.61 万元，生均本科设备值 10663.87 元。4.图书馆建设泰山医学院图书馆是学校的图书文献资料中心，始终坚持以读者为本，努力为读者
15、提供优质服务，为教学科研提供强大支撑。(1) 机构 设 置及队伍建设图书馆设有综合业务部、资源建设部、图书借阅部、报刊阅览部、信息咨询部、文献检 索教研室、数字资源与自动化信息部、天外村校区读者服务部、阅读疗法研究室。经过多年努力，图书馆已形成了一支专业结构、知识结构、年龄结构、职称结 构较为合理的图书管理队伍。(2)馆舍分布及面积泰山医学院图书馆由校本部、天外村分馆组成，总建筑面积 41411 平方米。校本部图书馆坐落于校园中心，为正方体五层建筑，巍峨壮丽，气势恢宏，建筑面积 37017 平方米，设有 7 个外借书库、1 个工具书库、1 个样本书库、报刊阅览室、过期期刊阅览室、过期报纸阅览室
16、各一个。天外村分馆位于泰山脚下的天外村校区，为正方体四层大楼，建筑面积 4394 平方米。设有科技书库、社科书库、工具 书库、 现刊 阅览室、中文 过刊阅览 室、外文过刊阅览室。全馆目前共有 12 个书库， 7 个阅览室，3 个电子阅览室，2218 个阅览座位。(3)图书 、文献藏量图书馆现有藏书 266.56 万册，其中：纸质图书 142.52 万册，电子图书- 7 -100.10 万种（册）；中文现刊 1222 种 1422 份，外文现刊 86 种，报纸 37 种 109份；中、外文电子数据库 17 个。初步形成了以生物医学、制药为主体，以化工、管理为辅，向多学科发展的综合性馆藏体系。(4
17、)读者服 务图书馆有图书外借库 9 个，周开放时间 48-50.5 小时，年借阅图书 30.92 万册次；阅览室周开放时间 74-76 小时，年接待 读者 17.5 万人次。为更好地服务读者，外借书库全部采取借、阅、藏一体的开架管理方式，体现人性化服务；图书排架在传统排架的基础上，对每册图书加贴架位号的定位排架探索，极大地方便读者选取图书和图书上架；书库服务台采用双屏同步显示，使读者即 时了解本人借阅图书情况的信息。特色服务方面：阅览室在开展服务工作的同时，结合部分大学生出现的心理障碍问题，自 1995 年起，积极探索解决大学生心理问题的“ 阅读疗法”，帮助同学解除心惑，缓解压力，深受同学们的
18、欢迎，在国内高校及新闻界产生一定影响。(5)自动 化建 设2001 年开始学校大力进行图书馆现代化建设，购进金盘图书馆管理系统，建成图书馆局域网，并以校园网为依托，使合校后的各校区图书馆互联，解决了各校区之间的通借通还，资源共享的问题，实现了图书馆各项业务管理的自动化；随后进一步丰富和完善了图书馆网页；2005 年学校划拨专项经费对数字化图书馆进行扩建和改造，购入美国 LSI 公司先进的光纤存储系统，存储总容量现已达 12T，该系统采用双路数据交换，速度达 2Gb/s,并能满足各种主流数据库平台的需求；拥有 7 台服务器，38 台工作机终端，1100 机座的电子阅览室及其它辅助设备。图书馆服务
19、器每天 24 小时运行，网页年访问量 28 万人次，数据库年检索 36 万人次，下载 12 万人次。(6)文献 检索、信息咨询文献检索室现有 CBMdisc，MEDLine 等数据库，长年开展文献检索、科技查新、信息咨询服务。同时还开展了为读者代购、代借、代查、复印等多项服务工作。并与国内 100 多家教学科研单位和国外多所大学开展文献资料交流活动。- 8 -文献检索教研室承担全院研究生、本、专科生的文献检索教学工作，年文献检索课总学时达 1800 小时以上。5. 运动场及体育设施 依据普通高等学校体育课程教学指导纲要和大学生体质健康标准，科学规划，加大投入，不断建设和完善运动场地与体育设施。
20、截止目前，我校拥 有运动场地（馆）总面积 97, 418 m2，本科生均运动场地面积 5.03m2。有 标准塑胶田径运动场一个，场 内可容纳 13500 人的座位，已具备举办大型赛事活动的条件；混合土田径运动场 2 个，足球场 4 个，篮球场 21 个，排球场 9 个，室内健身、健美操房 2 个，文体馆一座（2370 m2），羽毛球场地 20个，乒乓球台 50 副， 乒乓 球室内场地 1 所，体操区 4 个，有单杠、双杠若干等一系列运动场所，能较好的满足我校体育教学、体育竞赛和群众体育的场地需求。2013 年体 质测试达标率 89.75%。三、教学建设与改革（一）专业建设与调整近年来，学校以内
21、涵发展为主，优化学科专业结构，稳定本科专业总数，加大专业建设经费投入，着重建设一批在国内有影响的品牌和特色专业。坚持依托学科、面向需求的原则，结合国家高等教育改革及山东省经济发展战略，遵循教育教学规律，科学规划专业发展，不断提升专业品质，促进传统专业改革与创新。加 强新兴学科、医学交叉学科和应用型学科的本科专业建设与发展，适当调控供过于求、发展前景不明的专业发展规模，使学科专业更加符合经济社会发展需求。目前，我校共有 4 个国家级特色专业建设点：临床医学、医学影像学、护理学和药学专业；另外，学校还有 8 个省级特色专业建设点： 医学影像学、临床医学、护理学、药学、生物医学工程、制 药工程、生物
22、技术和医学检验技术。在办好现有专业的同时，根据社会需要，积极挖掘传统优势专业的潜力，加强新兴学科、医学交叉学科和应用型学科的本科专业建设与发展。2013 年我校新增本科专业口腔医学技术、 运动康复、 医学信息工程。- 9 -（二）专业改革我校积极适应社会经济发展，推动传统专业改革与创新。根据国家高等教育发展方向， 专业建设积极适应山东省经济发展需要。根据山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要和山东半岛蓝色经济区发展规划，结合学校的实际情况，在 临床医学、护理学、 预防医学等 专业开展 PBL 教学的基础上，在各专业分别开展 PBL 教学，并先后派遣骨干教师赴台湾辅仁大学进行专门学习。继教
23、育部、卫生部正式批复我校为全国第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校，承担“ 五年制临床医学人才培养模式改革试点” 项目之后，我校临床医学专业建设点在 2013 年又被教育部批准为地方高校本科专业综合改革试点。（三）培养方案根据我校培养目标定位的要求，以市场对人才的需求为依据，以“ 加强基础，优化结构，精 简内容，扩大选修，注重 实践”为原则，以“厚基础、宽口径、强能力、重个性、高素质、广适应” 为基本要求，制定科学合理的人才培养方案。各 专业的培养方案除完成规定的专业必修课外，还具备以下特点：采用 “平台模块”的模式，设置不同专业方向的专业课和选修课，满足不同个性学生的需求；将医学知识向相关
24、专业渗透，非医学类专业开设相关的医学类课程；所有专业加强了对大学生的文化素质教育和身心健康教育，设置人文素质选修课、心理健康类选修课，规定了相应学分；加强实践实习教学环节的指导与管理，统一规范了实践教学内容，设置了相应的实践教学学分； 加强 学生的科学素质、实践能力、 创新精神的培养，设立了科研创新、社会调查学分等。我校严格执行人才培养方案，做到“开课有计划、 调整有论证、过程有管理”。 在下达和落实每学期的教学任务书时，严格以人才培养方案为依据，有效地保证了教学秩序的正常运行，保证了人才培养方案的稳定性和连续性。近年来，人才培养方案执行情况良好。学生毕业时，对照培养方案，严格审查学生毕业资格。2013 年，我校共有 4363 名本科毕业生获得学士学位，学位授予
