本文格式为Word版，下载可任意编辑音乐课件运用视觉元素应适可而止 适可而止 现在音乐老师上课都喜爱用课件，并且做的都相当有技术含量。具有相当强的可观性和视觉冲击力。可以看出在下面是花了一笔大心思和大气力的。但我认为：音乐课件运用视觉元素应当讲程序且应当适可而止。 视觉艺术和听觉艺术是两个完全不同的感知体系。二者强调的主体不同，两者既冲突又统一。过于视觉化的音乐感知就叫美术而不叫音乐了。一、视觉化的音乐教学扼杀同学的听觉制造力。我听过这样的一个公开课： 一个音乐老师在上渔舟唱晚，类型为音乐观赏课。他首先让同学倾听了一遍音乐。然后问一个同学，你听到了什么？同学摇头说：我没听懂。这个老师说没关系我告知你。紧接着用多媒体给同学一幅视频画面。皓月当空、水天相连、渔舟晚归、清丽淡雅、布满浓浓的诗情画意。然后说请同学们再听一遍音乐哪里是老师画出来的。画面做的真的很美，几乎全部的听课老师都被做课件的老师的做课件水平感叹不已。我认为音乐观赏课可以画画，但不应当把自己的强加给同学。这个老师允许同学听不懂做得很好，但应当相应的进行启发教学，而不应当掏
