1、 网络信息检索与利用 课程设计兰州大学图书馆杨青“我们淹没于信息海洋而面对知识饥荒。用现有手段显然不可能应对现有水平的信息。在信息社会里，不加控制和未经组织的信息将不再是 资源 ， 而是 敌人 。 ”- J. 奈斯比特 大趋势 作者在信息化社会中，我们既不能被淹没在数据和信息的海洋里，却忍受着知识的饥渴，也不能以信息取代知识，更不能以知识取代能力。我们需要发展将有效的数据和可靠的信息内化为有用的知识的能力，培养在不同的情景中应用、完善和传输知识的能力，即发展人的各方面潜能和多元智力。 大学生 网络信息检索与利用 教学设计一、信息素质教育的内涵与发展二、信息素质教育的内容与标准三、信息检索的重要
2、性四、教学内容一、信息素质教育的内涵与发展信息素质 (Information Literacy)的概念伴随着信息产业的形成而出现，其内涵也是随着信息社会的需求发展而发展的。1974年，美国信息产业协会主席波尔，将信息素质的内涵定义为：利用大量的信息检索工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能 . 1979年，美国信息产业协会正式将信息素质的内涵定义为 “ 人们知道在解决问题时利用信息的技术和技能 ” 。80年代以后，信息素质的内涵发生了深刻的变化。较有代表性的是科罗拉多大学丹佛分校图书馆在对 3万多人进行广泛调查的基础上 ,将信息素质的内涵定义为“ 有效获取与评价所需信息的能力 ” 。认为信
3、息素质的具体内涵包括敏锐的信息意识；信息需求的能动性；有关信息源的知识；信息处理能力；信息检索，包括对信息的理解与评价等内容。 一、信息素质教育的内涵与发展90年代以后，对信息素质概念的认识和研究进一步深入。 1998年，全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会专门制定了评价学生信息素质的九大标准：（ 1）高效地获取信息；（ 2）正确地评价信息；（ 3）创造性地使用信息；（ 4）探求与个人兴趣相关的信息；（ 5）对信息进行创造性表达；（ 6）力争在信息查询和知识创新中做得最好；（ 7）认识信息对民主化社会的重要性；（ 8）履行与信息和信息技术相关的行为规范；（ 9）积极探求和创建信息 。 一、信
4、息素质教育的内涵与发展综合有关信息素质教育的各种论述可以看出，信息素质主要包括三方面的内容：信息意识、信息能力、信息道德。信息意识 是指人对各种信息的自觉心理反应，这种反应取决于两方面的因素，即对信息科学正确的认识和对自身信息需求的自我意识。信息能力 包括：信息技术应用能力，信息查询、获取能力，信息组织、加工、分析能力，信息的有效利用、评估、传播能力等。信息道德 则指整个信息活动中的道德规范，它是调节信息生产者、加工者、传递者以及使用者的道德准则 。一、信息素质教育的内涵与发展二、信息素质教育的内容与标准 （一）信息素质教育的内容1.工具素质：能使用印刷和电子信息资源的有关工具；2.资源素质：
5、了解信息资源的种类、形式和查找、检索方法；3.社会结构素质：掌握信息的社会地位、作用和影响，以及由此而产生的社会过程。4.研究素质：掌握利用信息进行有关科学的研究；5.出版和传播信息素质：能利用文本或多媒体出版研究成果。6.信息道德：信息创造、信息传播、信息使用、发表论文的道德准则 。（二）美国大学信息素质教育标准美国大学与研究图书馆协会 （ ACRL） 制定的 “ 大学信息素质教育标准 ” ，包含了 5项标准，其主要内容包括： 标准一：学生应具备明确信息需求的内容与范围的能力。标准二：学生应具备高效获取所需信息的能力。标准三：学生应能客观、审慎地评价信息与信息源，并将其纳入信息库与评价系统。标准四：学生个人或作为群体的一员能有效地利用信息完成特定的任务。标准五：了解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获取与使用信息应符合道德与法律规范。二、信息素质教育的内容与标准
