1、1苏教版一年级上册数学期末复习计划一、学情分析。一年级大部分学生年龄都偏小，对数学知识的接受和领悟能力相对较弱，遗忘的也较快，因此在本学期期中考试中都未能很好的完成学习任务，所以怎样制定复习计划，特别是怎样在较短的时间里复习所学过的知识，以最佳的状态迎接期末考试，并能取得理想的成绩相比较而言显得尤为重要。二、教材分析本学期所学内容，复习主要知识点及相应要求：1.认数：认识 20 以内的数，熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，知道十以上数的组成。并能用语言和符号叙述之间的大小关系及数的组成，初步体会数位的位置关系及逻辑关系。如：18 比 17 大 1
2、 及 1817 ；19 由 1 个十和 9 个一组成，20 里面有 2 个十等。2.计算和应用：在分与和的基础上，初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。初步学会根据加、减法的含义和算法根据图形列一图四式及解决一些简单的实际问题。3、空间和图形：直观认识长方体、正方体、圆柱、球。在具体情境中熟悉上下左右及前后，并会用*在*的哪一边和*的哪一边是* 和*排在第几个等来描述物体的位置关系4、数学学习习惯和情感与态度：养成坐姿端正、认真作业、书写整洁的良好习惯。通过实践活动活动体验数学与日常生活的密切联系。三、重、难点分析重点：主要放在 20
3、 以内数组成及一位数的加法和 10 以内的减法的计算这一块内容中。难点：看图列式解决实际问题、数的组成。四、复习的主要目标1、能在期末考试中取得理想的成绩，提高家长满意率，起到辅助控流的理想效果。2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。6、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习
4、习惯。五、 复习措施1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。2、采用分类专项练习的方式，针对于学生掌握较弱的知识点进行专项训练。再采用综合练习的方法找缺补差。3、加强对 10 以内口算加减法的练习和 20 以内的进位加法的练习。24、关键加强对中下等生进行个别辅导，运用题型总结的方式总结做题方法，达到速成的效果。六、复习时间安排1、020 各数的认识及 10 以上数的组成（3 课时）2、认识位置（1 课时）3、认识图形、分类（1 课时）4、20 以内数的计算贯穿于复习的每一天。课题：复习一教学目的：1、 复习加、减法的含义，和 10 以内的加法计算；2、 整
5、理 10 以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律；3、 通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。教学课时：1 课时教学准备：小黑板、卡片、挂图。教学过程：一、 明确复习的内容和要求（板书课题）二、 复习 10 以内的加、减法1、 做第 1 题。通过实际问题的解决，帮助学生进一步认识加减法的含义，体会数学的意义和作用。2、 做第 2 题（出示加法表）通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。提问：横着看，你发现了什么规律？表里的算式是怎样排列的？（每行 1、2、3、4都是加上相同的数？提问：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数都是相同的）提问：斜着看，你
6、发现了什么规律？3、 做第 3 题可以组织模拟送信的游戏，仿照前面整理 10 以内加法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发现排列规律。4、 做第 4 题注意交流列式的想法，对照着看这一组算式，体会相互之间的联系。注意让学生根据一道算式，说出其余相应的 3 道算式。三、 总结四、 作业3+4 4+6 7 3 10 2 3+5 2+7 9 4 6 2 3课题：复习二教学要求：1、 使学生进一步熟练计算 10 以内加减法，提高加减口算速度能力；2、 通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟悉的亲切感和成功感。教学准备：小黑板、卡片教学过程：一、 明确复习内容和要求。 （板书课题）二、 应
7、用练习1、 做第 5 题。在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法。最后一题是开放题，可以有多种答案。2、 做第 7 题。可以让学生先计算，再根据要求涂色，然后引导学生观察涂出的图象像什么（绿叶映托的荷花）3、 做第 8 题。可以用接力游戏的形式，组织学生比赛。4、 做第 9 题。在学生能正确计算的基础上，可根据班级情况适当提出速度的要求。三、 复习总结四、 课堂作业3 +1+6 8 2 5 3 + 4 21 +8 7 8 4 + 3 9 1 3 课题：复习三教学目标：1、通过练习，认识 020 这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道 10 个一就是 1 个十。3、复习立体图形，能区分
8、长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学过程：一、看图写数。看第 1 幅图，你从第 1 幅图知道了什么？第 1 幅图中有 9 个草莓。9 个草莓有数字几表示？9把其余 3 幅图写好。交流：第 2 幅图用什么表示？0为什么？4里面没有图，用 0 表示。第 3 幅图？第 4 幅图呢？20，2 捆小棒表示 20。13，因为十位上是 1，个位上是 3 所以是 13。修改：可以结合左起第二幅图让学生说说 0 的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是 1 个十，2 个十是几十；结合左起第四副图让学生说说 13 的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。二、填数
9、。看图，你从图上知道了什么？引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写。你能自己填一填吗？学生填写。交流答案。0、1（2） 、 （3） 、 （4） 、5、6、 （7） 、 （8） 、 （9） 、 （10） 、119、 （10） 、 （11） 、12、13、 （14） 、 （15） 、 （16）17、18、 （19） 、 （20） 。请同学们观察数轴，12 和 17 两个数， （ ）接近 10， （ ）接近 20。补充：12 相邻的两个数是（ ）和（ ） 。第 2 根数轴上，最小的数是（ ） 。最大的数是（ ） 。修改：组织学生交流，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之
10、则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。三、填空。1 个十和 6 个一合起来是（ ） 。18 里面有（ ）个十和（ ）个一。20 里面有（ ）个十。学生自己填写。交流答案。1 个十和 6 个一合起来是（ 16 ） 。18 里面有（ 1 ）个十和（ 8 ）个一。20 里面有（ 2 ）个十。修改：数学游戏，猜猜我是几。(1)我是 10 前面的一个数，我是几?(2)我比 9 少 1，我是几?(3)我是 12 和 14 中间的一个数，我是几? (4)我是 19 后面的一个数，我是几?(5)我比 18 少 1，我是几?(6)我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几?(7)我是由
11、 2 个十组成的，我是几?五、总结：通过今天的学习，你知道了什么？作业：回家在计数器上摆 20、18、10 这几个数。修改：增加练习：让学生根据这幅图列出两个加法算式。 5(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思? 它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。课题：复习四复习目标：1、通过练习，认识 020 这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道 10 个一就是 1 个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知
12、道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学过程：一、数一数，分一分。看图，从图上你知道了什么？有长方体、正方体、圆柱体和球体。说说这四种立体图形分别是什么样子的？同桌讨论。交流。数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个？交流：长方体有 4 个。请到屏幕前数给大家看。正方体有 2 个。圆柱体有 3 个。也请学生来数一数。学生有可能会少数。主要是这几个圆柱体放有不同的放法。而且高度也不一样。学生比较容易混淆。这里教师要重点指导。球体有 2 个。修改：先让学生指着图说一说每个形体的名称，再分别按形状数一数、分一分，并把表格填完整，然后在小组里讨论“还可以怎样分” ，并根据讨论结果组织相应的统计活
13、动。二、玩数字卡片。学生准备好数字卡片。教师示范：在这些卡片上选出 3 张，要说出 4 道算式。谁来说说，老师可以选哪 3 张卡片？比如说 1、4、5。你能说 4 道算式吗？1+4=54+1=55-1=465-4=1说说，还可以选哪 3 张？交流：2、6、83、7、10同桌互相说说 4 道算式。比一比谁说得又多又对。修改：让学生两人一组进行练习，在学生充分活动的基础上，还可以让学生说说计算 10 以内加、减法的体会。计算。3+7= 6+3= 8-0= 10-5=6-1= 10-4= 2+4= 4+5=0+9= 5+3= 6-6= 9+10=4+4= 10-6= 1+9= 7-4=三、学生自己独
14、立计算。交流：3+7=10 6+3=9 8-0=8 10-5=56-1=5 10-4=6 2+4=6 4+5=90+9=9 5+3=8 6-6=0 9+10=194+4=8 10-6=4 1+9=10 7-4=3修改：抢答游戏：（1）师生抢答师指算式，生抢答。（2）生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。四、总结：通过今天的学习，你知道了什么？作业：书上第 6 题。课题：复习五教学目标：1、通过练习，认识 020 这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道 10 个一就是 1 个十。3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。
15、教学过程：括线问题。1）学生看图。2）从图上，你知道了什么？左边有 3 根黄瓜，右边有 6 根黄瓜。求什么呢？一共有多少根黄瓜？你能列一个算式吗？73+6=9学生自己完成第 2 小题。教师巡视指导。交流：10-2=8你为什么这么列算式？这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共 10 个，去掉右边 2 个，还剩篮子里的 8 个。修改：先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。实际应用。新课标第一网看图，从图上你知道了什么？交流：图上的小朋友在千纸鹤。你在图上还知道了什么？小男孩折了 5 个，小女孩折了 4 个？一共折多少个呢？学生自己列算式。教师巡视指导
16、。4）交流：5+4=9修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。填写表格。毽子 足球 绳子原有 17 个 6 个 10 条借出 7 6 个 8 条还剩学生观察表格。从表格中你知道了什么？求还剩多少个？用什么方法计算？交流答案：毽子 足球 绳子原有 17 个 6 个 10 条借出 7 6 个 8 条还剩 10 0 2有错的订正。卡片游戏。学生拿出卡片。学生分别说 5+几、6+ 几 的加法算式。同桌游戏。8教师相机指导。修改：教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟
17、练计算 20 以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。教师总结。总结：通过今天的学习，你知道了什么？13、作业：说 10 道进位加法的口算给你的同桌或父母听。课题： 期末复习六教学目标：1、通过练习，认识 020 这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道 10 个一就是 1 个十。3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学过程：1、计算。9+5= 3+8= 6+6= 9+2=6+7= 7+5= 8+8= 5+8=8+9= 9+6= 3+9= 9=9=学生自己独立完成。教师巡视指导。对有困难的学生进行适当辅导
18、。交流答案。9+5=14 3+8=11 6+6=12 9+2=116+7=13 7+5=12 8+8=16 5+8=138+9=17 9+6=15 3+9=12 9+9=1813、比较大小。8+4（ ）11 8+7（ ）7+87+7（ ）13 7+9（ ）10+72、指导：8+4（ ）11这道题怎么比较大小？先计算，再比较。8+7（ ）7+8这道题要先计算，再比较吗？不用。直接比较：8+7 和 7+8 只是交换了位置。答案是相同的。学生独立完成其余各题。交流答案。修改：可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的理由和思考的方法。93、实际应用。光盘出示题目。说说从图上，你知道
19、了什么？开来了 4 辆汽车。你从图上还可以知道什么？原来停车场停了 9 辆汽车。求什么呢？新课标第一网现在有多少辆汽车？你是怎么列算式的？9+4=13学生在书上填写算式。修改：可以先让学生说说题意。如果有学生感到困难，可引导他们思考：知道原来停了 9 辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行交流。4、照样子折一折，卷一卷。看屏幕，这是什么？一张长方形的纸。现在我把它折一折，折成了什么？一个长方体。请你照样子折出一个长方体。学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。请你再卷一个圆柱体。你还能折或卷什么图形呢？请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形
20、。学生活动。交流。修改：先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内讨论：还可以怎样折、怎样卷？最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。课题： 期末复习七教学目标：1、通过练习，认识 020 这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道 10 个一就是 1 个十。3、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学过程：实际应用。1）出示题目。2）指导学生读题目：我后面有 8 人。一共有多少人？谁的后面有
21、 8 人？10拿旗的小朋友。3）求一共有多少人？怎么列算式？8+1=9这个 1 指的是什么？拿旗的小朋友。学生独立完成第 2 小题。教师巡视指导。交流：从图上你知道了什么？总共有 8 人。求什么？我前面有几个人？ 怎么列算式？8-1=7这个 1 指谁？最后一个小男孩。修改：第一小题，要通过交流使学生认识到，说“我后面有 8 人”这句话的是最前面的拿小旗的同学，说明这队学生中，除他以外还有 8 人，第二小题，先要让学生看清小旗上标出的“8 人” ，明白这队学生一共有 8 人，再引导学生主动利用解决第一小题时获得的经验，自主解决问题，并和同学交流。17、选择。1）光盘出示题目。2）指导学生读题目。已经挖了 7 个树坑，够吗？不够还差很多。大约一共要挖多少个树坑？（在合适的答案旁边打勾）8 个10 个16 个说一说什么叫差很多？8 个、10 个、16 个，哪一个数字离 7 差很多？16 个。学生在书上填写。修改：要启发学生根据图中两个小朋友的对话，采用逐个排除的策略做出选择，因为挖好了 7 个树坑后还差很多，所以“8 个”显然不是合适的答案， “10 个”也不合题意，剩下的只能是“16 个”18、实际应用。幼稚园小班有 15 个人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？在下面打勾。 学生数一数每一堆有几个面包。
