本文格式为Word版，下载可任意编辑被领导表扬很危险 表扬也不是没有危险 所谓表扬性评价是指老师利用自身的肢体或口头表述的方式对同学乐观的学习行为或结果予以确定式评判,给同学明确、正向的学习讯息,以提高同学学习自信念的训练策略。这是教学评价语言中一种乐观的语言。表扬性评价是现代课堂教学有机组成部分,对同学的学习乐观性和制造性有着不行忽视的激励作用。它可分为三个层次:鼓舞、表扬和嘉奖。当然,它们之间并没有肯定的界限,更多的时候是一种宽泛的、相互结合的确定性评价(这也是本文所讲的表扬取向)。 一、课堂教学中表扬性评价的异类现象表扬是对同学在课堂教学中的乐观表现予以褒奖的一种方式,是激发同学学习.的有效策略,这种评价方式成为不少老师驾驭课堂的“法宝”,但在现实教学活动中,假如处理不当,老师的表扬就会处于非常尴尬的境地,甚至是负面的。案例一:这是一个“20以内进位加法”的课堂教学片段,为了激发同学学习的爱好,老师设计了同学喜闻乐见的“嘉奖小红花”的形式。老师课前做了一大堆小红花,上课时先复习20以内不进位加法,老师出示口算卡片,同学“
